現實治療法的基本觀點是:人性具有內在的心理需求，個體如能知覺並控制其生活中的外在環境，則其行為乃可滿足自我的心理需求，以達成成功認定的正常發展。現實治療法乃行為導向配合認知分析與情意支持的心理輔導學派，其學理的基礎即為知覺控制理論，以強化說明個體行為的可能性、自主性與獨立性。由心理輔導的觀點，獲取成功的自我認定，不但符應學生的需求，更是教育的根本主旨。Corey推崇現實治療為短期諮商的參考模式，因其強調實際而簡潔的輔助技術，同時 G1asser對於學校教育的看法寶具有積極參考的價值。 本文擬分兩節，分別介紹現實治療理論及其在學校教育上的應用。第一節理論部分為:一、起源與發展，二、人格理論，三、知覺控制理論，四、治療歷程，五、主要技術，六、評價。第二節應用部分為:一、學生”失敗認定”(failure identity)的探討，二、如何協肋學生達成”成功認定”(successful identity)。