於今博物館教育功能日漸受到重視之際，本文乃一針對藝術博物館教育人員本質與專業性的研究，以問卷的方式調查全美127所藝術博物館的教育人員，探詢彼等基本資料、教育背景、專業經驗、專業參與、自我認知與評價以及有關學校教材之開發等問題。 結果顯示藝術博物館教育人員以擁有藝術史學位者居多，修過教育或心理學方面課程的比例不高，不但對藝術教育的接觸不夠，也欠缺對學校的了解，他們似乎較像藝術史學家或博物館研究人員。因此博物館教育人員有必要更明確地定義其專業身份、推動博物館環境中學習特性的研究、重新確認博物館與學校間的關係，以期真正發揮博物館教育人員之功能。