本研究以30位國小三年級的兒童為受試，閱讀由二個音組成的28對五線譜閃示卡，同時大聲說出認譜的思考歷程。研者以錄音機紀錄全部內容，經過抄錄之後，再綜合歸納認譜過程中所採行的策略。其結果是：以第一音辨認第二音的策略，會因為上行或下行的不同，而有所不同。標準音的使用，以中央C為主，並用趨近策略。認的練習以包含高音的音程較明顯。針對上述研究結果，研究者分別說明其對音樂教學及研究所涵含的意義。