為了追求系統化、效率化的教學體系，以提昇學生的學習成效、協助教師突目前大班制在說、聽練習上之不足，銘傳管理學院自1984年起實施日語聽力測驗。 聽力測驗的成敗，首所使用的教科書、教學法、以及考試方式有密切的關係，在實施過程中為求公平與合理曾作了各種的嘗試、企圖模索出最理想的方式。在本文中，筆者把整個實施過程依考試方式和所面臨困難之不同，分成「草創期前期」、「草創期後期」、「模索期」、「成長期」等4個時期。 為了講究系統化、效率化。採取了以下措施：（1）考試業務電腦化（2）建立題庫（3）出題方式規格化（4）使用文字處理機貯存題庫。如此有規畫的統一聽力測驗，可以讓校方用最少人力、時間來完成2、3千人的學習評量。進而刺激學生使其重視說、聽能力的培養。但是，命題負擔的沈重、好題目不易出、以及如何預防學生作弊等問題，是急待克服的地方。統一聽力測驗的成本相當高，所以筆者建議，希望有志的日語機構能大膽的進行跨校際性的合作，共同來提昇第2外語日語教育的水準。