Exploring the Foundation of a New Curriculum Design for Teaching English in Taiwan_

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外文摘要
引文資料

題名：	Exploring the Foundation of a New Curriculum Design for Teaching English in Taiwan
書刊名：	國立空中大學社會科學學報
作者：	陳達武
作者(外文)：	Chen, Dar-wu
出版日期：	1997
卷期：	5
頁次：	頁99-126
主題關鍵詞：	英語；課程設計
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:0 共同引用:0 點閱:13

　　　　　傳統的英文教學的課程強調正確的英文知識，但成效卻一直不彰，關鍵因素之一可能是看待語文 (Language) 學習的觀念。傳統的英文教學的課程偏重按步就班的學習，學生遵循預定的目標逐步學習，教師則依據預定的目標測驗學生學習的成效；這種方式就是成品導向 (Product-oriented) 的教學方式。另有一種不同的教學方式：過程導向 (Process-oriented) 的教學方式。這種教學方式強調人類學習語文是藉由在學習的過程中因與四周的環境相交流，密集的接觸該語文而學得的。過程導向教學方式深信語文的成長，同時包智力 (Intellectual) 和語言 (Linguistic) 的成長。易言之，語文與思想同步、相互扶持地成長。這二種教學方式最根本的差異在於運用於研究的方法上，成品導向的教學方式依賴分數 (寫作或英語文測驗的成績 )，如此的依賴學習的結果 (成品 )，很自然的就使教學與研究偏重於明顯可見的現像，如此的方法並非不可用，而是它無法確知學生在學習時所面臨的實際的困難。過程導向的教學方式強調從學生實際學習的過程中去瞭解學習的困難，因而常採用個案做質的研究，如此的研究方法的說服力較弱，但因為強調瞭解學習的過程，其結論倒也不容呼視，如重視學生個別特性的呼聲。將過程導向的教學方式運用在以英文為外語的學習環境下，它可以提供課程設計另一個選擇。最鮮明的差異可見於英文寫作教學中，成品導向的教學方式光針對明顯可見的現像，當然專注於如文法、用字、組織、與內容。過程導向的教學方式則強調製造一個明時增進英文程度與寫作能力的學習過程，協助學生在如此的過成中成長。在這個學習的過程中，讓學生因為英文程度與寫作能力的提昇而能自行修正文法與用字等的錯誤。當然，這須要時間，也就是一個過程。如果我們同意英文程度的提昇是因為密集的接觸英文，而不是因為按步就班式的練習與習作，我們當然應選擇強調在學習的過程中密集的接觸英文的課程設計。讓學生在學習的過程中成長，而不必在按步就班的學習中一再直接的教授所謂的正確的英語文的知識。

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期刊論文
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學位論文
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圖書
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圖書論文
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5.	Widdowson, H. G.(1983)。New starts and different kinds of failure。Learning to write: first language/second language。London, United Kingdom：Longman。
6.	Widdowson, H. G.(1981)。The use of literature。On TESOL。Washington, D.C.：TESOL。

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