認知設計系統的建構與試題輔助產生引擎的運作--以二度空間視覺化測驗為例_

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題名：	認知設計系統的建構與試題輔助產生引擎的運作--以二度空間視覺化測驗為例
書刊名：	師大學報. 教育類
作者：	林世華／劉子鍵／梁仁楷
作者(外文)：	Lin, Sieh-hwa／Liu, Tzu-chien／Liang, Steven
出版日期：	1998
卷期：	43:1
頁次：	頁17-31
主題關鍵詞：	認知測量；線性洛基斯蒂克測驗模式；Cognitive measurement；LLTM
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(2) 博士論文(2) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:2 共同引用:0 點閱:23

　　　　　本研究以「二度空間視覺化能力」為特定研究領域，致力於實林世華、劉子鍵( 民 86) 所提出的認知測量整合模式，具體的目標包括:( 一 ) 參考 Embretson(1994) 認知設計系統的程序架構，依循著：確定測量的整體目標、確認試題的設計特徵、建構試題之解題歷程的認知模式、決定所欲操弄的試題內容特徵及其複雜度、產生設計格相符的題將該認知模式轉換成心理計量模式、施測並評估試題的認知和心理特性、將試題的參數與能力參數標準化等輯程序，編製二度空間視覺化能力測驗。(二 ) 建立「試題輔助產生引擎」達成下列階段性的任務。 1. 擔任輔助命題工具：本研究需參照認知設計統的程序架構，編製大量的試題，期望經由實證研究來建立「試題產生算則」。因此，「試題輔助產生引擎」所擔負的任務在輔研究者有效地操弄試題內容特徵、有系統地設計出試題、簡易地修改與操弄試，題，且方便列印成試卷。 2. 當作「試題自動產生引擎」的測試版：藉由「試題輔助產生引擎」的應用結果，可清楚地解本系統不成熟之處，可藉此修正改進。本研究最後將針對上述兩項目標的研究結果，評估認知測量整合模式的可行性，並提出該模式有待修正的地。方為顧及概念的完整性，全文將：認知測量的發展背景、認佑測量的整合模式、研究方法與步驟、研究結果以及結論與建議等五個部分加以呈現。

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　　　　　To implement the integrated congnitive assessment model that Lin and Liu(1997a) proposed, the study focuses on using the basic ideas in cognitive design system and item-generation assistant engine in developing test of two dimension spatial visualization ability, to achieve the two goals:(1)applying the procedural framework of cognitive design system (Embretson,1994) to develop two dimension spatial visualization ability test, (2)designing test-generation assistant engine to help researcher to effectively control item characteristics, to systematically write items, to conveniently modify items and print test form. Based on the results of the research, and improvement of the idea framework of integrated cogni-tive assessment model has been made.

以文找文

期刊論文
1.	Embretson, S. E.(1983)。Construct validity: Construct representation versus nomothetic span。Psychological Bulletin，93(1)，179-197。
2.	Embretson, S. E.、Wetzel, C. D.(1987)。Component latent trait models for paragraph comprehension tests。Applied Psychological Measurement，11(2)，175-193。
3.	Embretson, S. E.(1995)。A measurement model for linking individual learning to process and knowledge: Application to mathematical reasoning。Journal of Educational Measurement，32(3)，277-294。
4.	Mulholland, T. M.、Pellegrino, J. W.、Glaser, R.(1980)。Components of geometric analogy solution。Cognitive Psychology，12，252-284。
5.	Whitely, S. E.、Schneider, L. M.、Roth, D. L.(1986)。Multiple processing strategies and the construct validity of verbal reasoning test。Journal of Educational Measurement，23(1)，13-32。
6.	Whitely, S. E.、Schneider, L. M.(1981)。Information structure for geometric analogies: A test theory approach。Applied psychological Measurement，5(3)，383-397。
7.	Whitely, S. E.(1980)。Modeling aptitude test validity from cognitive component。Journal of Educational Psychology，72，750-769。
8.	Embretson, S. E.、Schneider, L. M.、Roth, D. L.(1986)。Multiple processing strategies and the construct validity of verbal reasoning tests。Journal of Educational Measurement，23(1)，13-32。
9.	Embretson, S. E.(1984)。A general latent trait model for response process。Psychometrika，49，175-186。
10.	Carroll, J. B.、Maxwell, S.(1979)。Individual difference in ability。Annual Review of Psychology，30，603-640。
11.	Nichols, P. D.(1994)。A framework for developing cognitively diagnostic assessments。Review of Educational Research，64(4)，575-603。
12.	Fischer, G. H.(1973)。The linear logistic test model as an instrument in educational research。Acta Psychologica，37(6)，359-374。
13.	Haywood, H. C.、Brown, A. L.、Wingenfeld, Sabine(1990)。Dynamic approaches to psychoeducational assessment。School Psychology Review，19(4)，411-422。

會議論文
1.	林世華、劉子鍵(1997)。整合認知心理學、心理計量學語教學的理想模式：結合認知設計系統、反應產生模式、認知診斷評量系統以及動態評量系統。教育測驗新進發展趨勢學術研討會。國立台南師範學院。229-236。延伸查詢

圖書
1.	Feuerstein, R.、Rand, Y.、Hoffman, M. B.(1979)。The dynamic assessment of retarded performers: The learning potential assessment device, theory, instruments and techniques。Baltimore, MD：University Park Press。
2.	Warm, T. A.(1978)。A primer of item response theory。Springfield, VA：National Technical Information Service。
3.	Sternberg, R. J.(1984)。Advances in the psychology of human intelligence。Hillsdale, NJ：Erlbaum。
4.	Lord, Frederic M.(1980)。Applications of Item Response Theory to Practical Testing Problems。Lawrence Erlbaum Associates, Inc.。
5.	Hambleton, R. K.、Swaminathan, H.(1985)。Item response theory: Principles and applications。Kluwer-Nijhoff Publisher。
6.	Vygotsky, Lev Semenovich、Cole, Michael、John-Steiner,‎ Vera、Scribner, Sylvia、Souberman, Ellen(1978)。Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes。Harvard University Press。

圖書論文
1.	Embretson, S. E.(1994)。Applications of cognitive design systems to test development。Cognitive assessment: a multidisciplinary perspective。New York, NY：Plenum Press。
2.	Sternberg, R. J.(1991)。Cognitive theory and Psychometrica。Advances in educational and psychological testing: theory and applications。Boston：Kluwer。
3.	Pellegrino, J. W.、Mumaw, R. J.、Shute, V. J.(1985)。Analysis of spatial aptitude and expertise。Test design: Developments in psychology and psychometrics。New York：Academic Press。
4.	Pellegrino, J. W.、Kail, R. V.(1982)。Process analysis of special aptitude。Advances in the Psychology of Human Intelligence。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。
5.	Embretson, S. E.(1992)。Implication of a multidimensional latent trait model for measuring change。Best methods for the analysis of change。Washing, D.C.：APA。
6.	Embretson, S. E.(1985)。Multicomponent latent trait models for test design。Test design: Developments in psychology and psychometrics。New York：Academic Press。
7.	Bejar, I. I.(1993)。A generative approach to psychological and educational measurement。Test Theory for a New Generation of Test。Hillsdale, New Jersey：Lawrence Erlbaum Associates。

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