教育是一種價值選擇的社會實踐活動,教育價值是否達成共識,不但影響著學校教育目的導向及其結果,而且也影響著人們對教育正當性的認同,進而影響著受教育者價值觀和社會道德風尚的形成。從我國教育史來看,曾存在三種主要的價值選擇:倫理優先、政治優先和經濟優先。它們為教育實踐運作提供了魂靈,也為受教育者的精神世界涂上了底色,其倫理風險在遭遇社會轉型時也凸顯出來。為了規避進一步深化教育改革過程中價值選擇可能存在的倫理風險,需要對其保持一種警覺意識,關注教育實踐中存在的動機-手段-效果的不對等及其人性假設可能導致的倫理風險,建構教育改革價值選擇倫理責任的新向度,給予教育改革價值選擇實施過程中的不確定性以合法性。