<正>自從指導第一部畢業聯合作業《家·人》至今已進入第四個年頭,雖為"指導",作為一項教學實踐活動,我本人實則也在過程中所得頗多。為人師者的本分是在平日的身教言傳中將自己的所思所得傾囊相授,而鑒于教師本人與學生在人生體悟及創作閱歷上的懸殊,在有限的學制之內,學生未必能夠將被傳授的知識與經驗悉數吸收體認,教師唯有將自己的學識與技能調和轉化為一套套的招式和理路——用當今的熱詞即為"套路"——在學生或未全然消化理解之前,將之預置入學生的認知