學生理應是教育的原點和終點,但在教育研究和實踐中,學生依然處于被放逐的境遇,主要表現為:鮮有教育視角的學生立場,功利主義毒害下學生被異化,二元對立思維下學生被拋置。學生發展是邏輯的起點,須完成基于學生立場的教育超越。教育超越要尊重和喚醒學生,要在"把學生當作學生"中超越,要回歸發展學生的教育本義。涵養學生立場,要完成從控制到關懷,從成才到成人,從片面到全面發展,從整齊劃一到尊重差異的變革。只有將學生立場作為研究和實踐的邏輯起點,才有后續的教育系統發展。