我國中小學研究性學習開展十余年來,取得了豐富的成果和經驗,但也存在推進方式邏輯斷裂、實踐樣態模糊游移、實施過程二元割裂等實踐問題。造成這些問題的原因在于我國傳統思想文化中的實用理性,即目標定位于實際有用、實踐滿足于應付當下、認識停留于感性經驗等。要改變現狀有必要從實踐智慧的視角重新審視研究性學習,以學生發展的價值關切規范研究性學習的實踐方向,以理論與實踐的交融提升研究性學習的專業水平,以內發與外鑠的結合涵養研究性學習的實踐主體,使之走向成事與達己兼修的智慧個體。