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題名：改進教師在閱讀課堂提問中的反饋：增加數量、提升質量
書刊名：教育研究與實驗
作者：祝新華
出版日期：2016
卷期：2016(5)
頁次：70-76
主題關鍵詞：課堂提問；反饋；深入思考；改革實驗
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在閱讀課堂提問中,教師對學生答題的反饋普通存在數量不足、方式刻板的問題,影響反饋效能的發揮。通過在香港4所中學的四年級(學生140名)中開展中文閱讀課堂提問-反饋的教學實驗,教師在參與工作坊、共同備課等活動并接受課堂改進建議后,課堂反饋有了顯著變化:在數量上,教師對每個提問的平均反饋頻次顯著增多。在方式上,"陳述"比例顯著減少而"繼續提問"顯著增加;"單一維度的反饋"(如"陳述")減少、"復合維度的反饋"(如"陳述+繼續提問"、"陳述+判斷+繼續提問")增多。這些變化有助于教師以反饋進一步推動學生深入思考。這也說明通過專業發展,教師的反饋數量與質量是可以提升的。
期刊論文
1.祝新華(20090300)。閱讀教學提問中的追問系統探討。中國語文通訊，85/86，3-13。new window  延伸查詢new window
2.Fedor, Donald B.、Davis, Walter D.、Maslyn, John M.、Mathieson, Kieran(2001)。Performance improvement efforts in response to negative feedback: The roles of source power and recipient self-esteem。Journal of Management，27(1)，79-97。  new window
3.Shute, Valerie J.(2008)。Focus on formative feedback。Review of Educational Research，78(1)，153-189。  new window
4.祝新華(2011)。促進學習評估中的反饋的效能及其提升策略。課程•教材•教法，31(4)，58-64。  延伸查詢new window
5.Konold, K. E.、Miller, S. P.、Konold, K. B.(2004)。Using teacher feedback to enhance student learning。Teaching Exceptional Children，36(6)，64-69。  new window
6.Sternberg, R. J.(1994)。Answering questions and questioning answers: Guiding children to intellectual excellence。Phi Delta Kappan，76(2)，136-138。  new window
7.祝新華(2009)。閱讀教學課堂提問設計：普遍存在的問題與改進策略。課程‧教材‧教法，29(10)，45-50。  延伸查詢new window
8.Brophy, Jere E.(1981)。Teacher praise: A functional analysis。Review of Educational Research，51(1)，5-32。  new window
9.Lau, K.-L.、Chan, D. W.(2007)。The effects of cognitive strategy instruction on Chinese reading comprehension among Hong Kong low achieving students。Reading and Writing，20(8)，833-857。  new window
10.祝新華(2012)。促進學習的評估中的反饋成分及適當運用。中國語文通訊，91(1)。new window  延伸查詢new window
11.Tse, S. K.(2009)。Chinese Language Education in Hong Kong: Twenty Five Years of Educational Research in Hong Kong。Educational Research Journal，24(2)。  new window
研究報告
1.祝新華(2010)。閱讀進展性評估的研究與發展：促進學生能力發展的有效課堂提問。香港理工大學中文及雙語學系。  延伸查詢new window
圖書
1.Moore, K. D.(2005)。Effective instructional strategies: From theory to practice。Thousand Oaks, CA：SAGE Publications。  new window
2.Borich, G. D.(1992)。Effective teaching methods。New York：Merrill Publishing Company。  new window
3.Morgan, N.、Saxton, J.(1991)。Teaching, questioning, and learning。Routledge。  new window
4.Walsh, J. A.、Sattes, B. D.(2005)。Quality questioning: research-based practice to engage every learner。Thousand Oaks, CA：Corwin Press。  new window
5.黃顯華(2000)。尋找課程與教學的知識基礎--香港中小學中文科課程與教學研究。香港：香港中文大學出版社。  延伸查詢new window
6.香港課程發展議會(2001)。中學中國語文課程指引（初中及高中）。香港：政府印務局。  延伸查詢new window
7.Wilen, W. W.、Hutchinson, J.、Bosse, M. I.(2008)。Dynamics of Effective Secondary Teaching。Boston：Pearson/Allyn and Bacon Publishers。  new window
8.Dantonio, M.、Beisenherz, P. C.(2001)。Learning to Question, Questioning to Learn: Developing Effective Teacher Questioning Practices。Boston：Allyn and Bacon。  new window
9.Black, P.、Wiliam, D.(1998)。Inside the Black Box: Raising Standards through Classroom Assessment。London：School of Education King's College。  new window
10.祝新華(2014)。促進學習的語文評估: 基本理念與策略。北京：人民教育出版社。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Baron, Robert A.(1993)。Criticism (informal negative feedback) as a source of perceived unfairness in organizations: Effects, mechanisms, and countermeasures。Justice in the Workplace: Approaching Fairness in Human Resource Management。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum。  new window
2.Shirley, A.(2006)。Wrong Answers and Raised Hands: The Relationship Between Teacher Responses to Wrong Answers and Class Participation。The Act of Teaching English: What Effective Teachers Do in Their Classrooms。Lewiston, NY：Edwin Mellen Press。  new window
 
 
 
 
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