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題名:軍訓教官退休生涯規劃影響因素之研究
作者:鄂見智
作者(外文):Chien-Chih E
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
指導教授:張勝茂博士
譚大純博士
學位類別:博士
出版日期:2011
主題關鍵詞:軍訓教官退休生涯生涯規劃退休生涯規劃the military-education instructorsretirementcareercareer planningcareer planning of retirement
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本研究旨在探究軍訓教官退休生涯規劃影響因素,期能提供軍訓教官退休生涯規劃之參考。研究範圍計包括軍訓教官對退休規劃之知己要素、知彼要素、退休態度與生涯規劃抉擇等構面。研究方法主要採用問卷調查法,以研究者修訂編製之「軍訓教官退休生涯規劃影響因素研究調查問卷」為工具,針對中華民國台灣地區軍訓教官分北、中、南、東及離外島等五大區域進行取樣,共發出問卷610份,回收有效問卷531份,所採用之統計方法包括:項目分析、因素分析、信效度分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、逐步迴歸分析及結構方程模式等,並使用SPSS17.0和LISREL9統計軟體進行資料分析與研究假設考驗。本研究之結論包括:
一、軍訓教官退休生涯規劃影響因素,在現況上看法接近一致。
二、軍訓教官退休生涯規劃影響因素整體層面在認知上屬中上程度,其中以「抉擇」層面認知傾向最高。
三、軍訓教官退休生涯規劃影響因素在「知己層面」認知上屬中上程度,其中以「興趣」分層面認知傾向最高。
四、軍訓教官退休生涯規劃影響因素在「知彼層面」認知上屬中上程度,其中以「就(創)業」分層面認知傾向最高,「人力供給」分層面較弱。
五、軍訓教官退休生涯規劃影響因素在「抉擇層面」認知上屬中上程度,其中以「計畫與執行」分層面認知傾向最高,「分析比較」分層面最低。
六、軍訓教官退休生涯規劃影響因素在「退休態度層面」認知上屬中上程度,其中以「情感」分層面認知傾向最高,「意向行為」分層面最低。
七、不同背景變項之軍訓教官退休在生涯規劃「知己要素」上有顯著差異,獲得絕大部份支持。
八、不同背景變項之軍訓教官退休在生涯規劃「退休態度」上有顯著差異,獲得部份支持。
九、不同背景變項之軍訓教官退休在生涯規劃「知彼要素」上有顯著差異,獲得絕大部份支持。
十、不同背景變項之軍訓教官退休在生涯規劃「抉擇」上有顯著差異,獲得少部份支持。
十一、軍訓教官退休生涯規劃知己要素與生涯規劃抉擇有中度正相關。
十二、軍訓教官退休生涯規劃知彼要素與生涯規劃抉擇有中度正相關。
十三、軍訓教官退休生涯規劃退休態度與生涯規劃抉擇有中度正相關。
十四、知己要素、退休態度對生涯規劃抉擇有顯著預測力,其中以「退休態度」層面解釋力較大。
十五、線性方程式具模式適合度。
根據上述之研究結論,本研究對政府相關機構、軍訓教官本身及後續研究方面提出以下具體建議:
一、針對政府相關單位方面
(一)請國防部考量教官特性彈性調整晉升要件
(二)請教育部爭取教官與教育人員相等之權益
(三)請退輔會鬆綁退休前專長訓練與考照措施
二、針對軍訓教官本身方面
(一)因應時代變遷充實專業知能
(二)爭取認同融入校園儲存人脈
(三)強化危機意識儘早規劃未來
三、針對未來後續研究方面
(一)擴大研究對象
(二)增廣研究變項
(三)善用研究方法
The purpose of the dissertation attempts to explore the career planning and its determinants of the retirement for the military-education instructors in order to provide a reference for the military-education instructors who are going to retire. The scope of the research includes the factors such as knowing-yourself, knowing-others, attitude of retiring, and decisions of life career. The methodology of the research adopts the questionnaire; the research tool is “Questionnaire for the career planning of the military-education instructors and its determinants.” The population was the military-education instructors in Taiwan, and was sampled and divided into five areas: the northern, the central, the southern, the eastern, and the outside Taiwan Island. The total number of questionnaires was 610, in which the valid questionnaires were 531. The statistical methods include: item analysis, factor analysis, reliability, validity, t-test, One Way ANOVA, Pearson product-moment correlation coefficient, stepwise regression analysis, structural equation modeling as well as SPSS17.0 and LISREL9 to analyze the data and hypothesis. The research can be concluded as follows:
1. The career planning determinants of retirement for the military-education instructors fit the status quo.
2. The cognition of the structural dimension for the military-education instructors on the career planning and its determinants are medium upper level, among which the factor of “decision” is highest.
3. The cognition of the factor of “knowing-yourself” for the military-education instructors on their career planning are medium upper level, among which the “interest” factor is the highest.
4. The cognition of the factor of “knowing-others” for the military-education instructors on their career planning are medium upper level, among which the factor of “running business or employment” is the highest, while the factor of “human resource supply” is the lowest.
5. The cognition of the factor of “decision” for the military-education instructors on their career planning are medium upper level, among which the factor of “planning and realization” is the highest, while the factor of “analysis and comparison” is the lowest.
6. The cognition of the factor of “attitude of retiring” for the military-education instructors on their career planning are medium upper level, among which the factor of “affectivity” is the highest, while the factor of “intention and behavior” is the lowest.
7. The different background variations of the factor of “knowing-yourself” for the military-education instructors on their career planning present significance, and they gains most people’s support.
8. The different background variations of the factor of “attitude of retiring” for the military-education instructors on their career planning present significance, and they gains most people’s support.
9. The different background variations of the factor of “knowing-others” for the military-education instructors on their career planning present significance, and they gains most people’s support.
10. The different background variations of the factor of “decision” for the military-education instructors on their career planning present significance, and they gains most people’s support.
11. The factor of “knowing-yourself” for the military-education instructors and their career planning presents medium relevancy.
12. The factor of “knowing-others” for the military-education instructors and their career planning presents medium relevancy.
13. The factor of “retiring attitude” for the military-education instructors and their career planning presents medium relevancy.
14. The factor of “knowing-others” and “attitude of retiring” on their career planning proves predictable, among which the factor of “attitude of retiring” is most explainable.
15. The linear equation serves as the modeling adoption.
The researcher proposes the following suggestion for the governmental institutions, the military-education instructors, and the future researchers:
I. For the governmental institutions:
1. Proceed to Ministry of National Defense to consider the diversity of the military-education instructors as well as their promotion requirements.
2. Proceed to Ministry of Education to consider the rights of the military-education instructors as well as the educators.
3. Proceed to Veterans Affairs Commission to untie the professional training of the pre-retirement and the certificate obtaining.
II. For the military-education instructors:
1. Be equipped with professional knowledge in order to cope with the changes of time.
2. Sustain your interpersonal relationship by obtaining the identification in the campus.
3. Strengthen your sense of crisis in order to prepare for the changes of future.
III. For the future researchers:
1. Expand the population of research.
2. Expand the research variations
3. Make the best use of the methodologies.
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