本文乃是一項在博物館內進行的實驗研究，旨在了解博物館內不同的教學方法(發現學習法或講述法)，應用在具不同概念層次(conceptual level)的成年人身上，是否產生不同的學習效果。本研究採用杭特的配對模式(Hunts Matching Model)，探討學習者的認知取向與學習情境之結構間的交互作用。學習情境之結構化程度與概念層次之間的關係則由受試者對博物館實物分析的結果測知。由於目前對兒童概念層次與教育方法之研究較對成人之研究為多，因此，本研究著重成人教育之研究，亦即以杭特的配對模式來驗證成人的學習。本研究結果顯示：具高概念層次的成年人，不論在高結構化或低結構化情境下都有良好的學習表現:然而具低概念層次的成年人，則在高度結構化的學習情境下表現突出。因此，建議博物館展示應予高度結構化，以促進學習。