本研究旨在瞭解國民中學實習教師對其職前教育與教育實習的成效，分析不同背景變項的國民中學實習教師在職前教育與教育實習成效之差異及關係，探討國中實習教師職前教育與教育實習相關問題與意見反應的情形，並綜合研究結果，提供相關單位改進職前教育與教育實習制度，回饋實習教師反思與因應的參考。
本研究係以八十六學年度畢業於三所師範大學及二十所一般大學教育學程，在台、澎、金馬地區的國民中學實習教師1,868人為研究對象，採取文獻調查、檔案資料分析、訪晤調查、經驗調查、及問卷調查等研究方法，經以百分比平均數、單因子多變項變異數分析、逐步多元迴歸分析、及典型相關分析，進行量化資料處理，並以八十七學年度畢業的11位國中實習教師進行個案晤談，其中的六位實習教師加採個案觀察及撰寫實習札記的方式，進行質化資料處理。其結論如下：
一、 國中實習教師對職前教育之成效評估，在專門科目成效持高度肯定，在整體課程、教育專業科目、以及社團活動的成效，持中度肯定，僅普通科目持低度肯定傾向。
二、 國中實習教師對教育實習之成效評估，在整體實習、學科教學、生涯發展、班級經營、研習活動、以及行政工作的成效，皆持中度肯定傾向。
三、 國中實習教師對職前教育成效評估受其性別、年齡別、畢業學校別、師大學院別、公自費別、及任教科目別的影響。
四、 國中實習教師對教育實習成效評估受其性別、年齡別、畢業學校別、師大學院別、公自費別、任教科目別、及實習學校所在地的影響。
五、 國民中學實習教師對職前教育的成效評估能有效預測其對教育實習成效的評估。其中在教育實習的「整體成效」上，最有效的預測變項為「教育專業科目」；在「學科教學」的成效上，最有效的預測變項為「專門科目」；在「班級經營」的成效中，最有效的預測變項為「社團活動」；在「行政工作」的成效中，最有效的預測變項為「社團活動」；在「研習活動」的成效中，最有效的預測變項為「教育專業科目」；在「生涯發展」的成效中，最有效的預測變項為「教育專業科目」。
六、國民中學實習教師對職前教育與教育實習成效評估之間具有典型相關。其中職前教育各層面與四個典型因素之結構係數，均在中度相關以上，而教育實習各層面與四個典型因素之結構係數，亦均在中度相關以上。
七、職前教育的相關問題與意見反應，綜合歸納有行政、師資、課程設計、及教學技巧等項目
八、教育實習的相關問題與意見反應，包括：實習歷程、專業成長、以及實習制度等三方面，其中以實習制度反應最多，尤其對法令規定、師資培育機構、實習學校、及其他等項目。
根據以上結論，其建議如下：
一、 對職前教育的建議
（一） 師資培育機構宜針對教育學程學生的普通科目，配合將來國中教學及相關專業成長的需求予以規劃。
（二） 肯定專門科目有利於實習教師的教學及相關專業成長，惟仍需配合國中教育需求，加強理論與實務的結合，並開闢雙主修課程。
（三） 肯定教育專業科目有利於實習教師的教學班級經營及相關專業成長惟仍需配合國中教育需要增開各種選修科目。
（四） 宜加強推廣社團活動，因其有利於國中教學、班級經營、人際行為、及相關專業成長。
（五） 肯定多元師資培育政策之下，關注於優質教育學程的規劃與實施。
二、 對教育實習的建議
（一） 建立合適的教育實習歷程。
（二） 落實教育實習輔導。
（三） 增加實習教師的研習機會。
（四） 提供更多的生涯諮詢。
（五） 積極檢討教育實習相關法令。
三、對實習教師的建議
（一） 自我肯定做好教職的準備。
（二） 積極調適共織教育的前景。
（三） 主動出擊締造良好的生涯契機。
四、對後續研究的建議
（一） 研究變項的任教科目，可擴充為現行國民中學所有科目，以進行全面研究。
（二） 研究變項畢業學校中的一般大學教育學程，可擴充為單一學校的分析單位，以擴大研究範圍。