|
參考文獻 中文部分 王以仁、吳芝儀、林明傑、黃財尉、陳慧女(譯)(2004)。學校輔導與諮商(原作者:Schmidt,J.J.)。嘉義:濤石。(原著出版年: 2004) 王仁宏(2003)。從教訓輔三合一—談學校輔導體系的建立。學生輔導,85,96– 105。 王文秀(2014年10月29日)。前瞻的學生輔導法 還是跛腳。聯合報,5版。 方惠生、戴嘉南(2008)。彰化縣專業諮商人員介入國小校園輔導工作實驗方案評估研究。諮商輔導學報,18,89-121。 中國輔導學會(2007)。研擬學生輔導法草案期末報告。教育部訓育委員會委託研究計畫。臺北:中國輔導學會。 王燦槐 (2006)。台灣性侵害防治中心之服務困境、組織問題與改革。載於王燦槐(主編),台灣性侵害受害者之創傷:理論、內涵與服務(139-166)。台北:學富。 王麗斐(1999)。國小輔導師資培育模式之研究(一):國小輔導師資培育現況之調查研究。行政院國科會專題研究計畫(編號NSC88-2418-H-142-001-F19)。 王麗斐(2002)。建構國小輔導工作的未來。輔導季刊,38,1-7。 王麗斐(2008)。諮商心理師的人力供需與未來發展。國立台中教育大學,未出版手稿。 王麗斐、杜淑芬(2009)。臺北市國小輔導人員與諮商心理師之有效跨專業合作研究。教育心理學報,41,諮商實務與訓練專刊,295-320。 王麗斐、杜淑芬、趙曉美(2008)。國小駐校心理諮商師有效諮商策略之探討性研究。教育心理學報,39,413-434。 王麗斐、杜淑芬、羅明華、楊國如、卓瑛、謝曜任(2013)。生態合作取向的學校三級輔導體制:WISER模式介紹。輔導季刊,49(2),1-8。 王麗斐、趙曉美(2005)。小學輔導專業發展的困境與出路。教育研究雙月刊,134,41-53。 田秀蘭(1999)。國小輔導師資培育模式之研究:國小輔導工作成效之評估研究。 行政院國家科學委員會補助專題研究計畫(編號NSC88-2418-H-153-004-F19) 刑志彬(2009)。心理專業人員協助學校輔導工作之參與經驗探究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹。 刑志彬、許育光(2008)。臨床、諮商與學校心理—美國學校心理師培育內涵之借鏡與啟發。朱春林(主持人),諮商實務教學與專業發展。諮商實務 教學、督導與專業發展學術研討會,新竹教育大學。 吳芝儀(2005)。我國中小學校輔導與諮商工作的現況與挑戰。教育研究月刊,134,23-67。 吳芝儀(2008)。學生輔導法的研擬與影響。輔導季刊,44(3),34-44。 何金珍、陳秉華(2007)。臺灣學校輔導人員專業化之研究。稻江學報,2(2)。 沈玲玲(2006)。團隊多元化對團隊內衝突與後續行為的影響:以認知風格和價值觀一致性為調節變項的研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮。 李美娟(2001)。國小學童對輔導需求之調查研究:以高年級學童為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。 李奕萱(2007)。學校輔導教師對社工人員介入學校服務之角色期待─以高雄縣國民小學為例(未出版之碩士論文)。長榮大學,臺南。 李惠茹(2007)。國民小學輔導工作團隊建立歷程之研究(未出版之碩士論文)。私立銘傳大學,台北。 杜淑芬、王淑玲(2014)。學校輔導教師與外部諮商心理師的團隊合作。諮商與輔導月刊,337,4-7。 吳富娟 陳志賢 溫雅惠(2012)。心理師與社工師跨專業合作經驗之研究。現代桃花源學刊,1,33-52。 宋湘玲、林幸台、鄭熙彥、謝麗紅(2004)。學校輔導工作的理論與實施(增訂版)。彰化:復文。 吳澤民(2004)。心理師法衝擊下的學校諮商輔導工作的因應—以國民中學為例。 卓紋君(主持人),當前學校輔導工作的需求與機制-教育行政人員、學校行政人員與立法委員之對談。心理師法衝擊下的學校諮商輔導工作的因應研討會,高雄師範大學。 林郁倫 (2013)國中輔導人員對心理師校園駐區服務的需求與滿意度研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北。 林郁倫、陳婉真、林耀盛、王鍾和(2014)。心理師校園駐區服務的困境、需求與挑戰由台北市國中輔導人員之觀點。輔導與諮商學報,36(1),37 -64。 林俊德(2005)。中學輔導工作困境之我見-從威脅激勵雙因素論之不利因素談起。學生輔導,96,36-53 。 林家興(1999)。國民中學試辦專業輔導人員實施成效及可行推廣模式評估。教育部訓委會委託。 林家興(2003)。心理師駐校模式的探討。學生輔導雙月刊,85,22-33。 林家興(2005)。心理師執業之路。台北:心理。 林家興、洪雅琴(2001)。學校人員對國中輔導工作及專業輔導人員試辦方案之評估研究。教育心理學報,32(2),103-120。 林家興、許皓宜(2008)。心理師法的立法與影響。輔導季刊,3,24-33。 林瑞峰(2004)。撼動學校輔導體系?-談「國民教育法第十條修正草案」。諮商與輔導,217,2-4。 胡中宜(2007)。學校社會工作人員參與各級學校輔導工作之實施型態與成效分析。教育心理學報,39(2),149-171。 洪莉竹(2005)。創造學校輔導人員的專業定位:專業學校諮商師的角色與功能。教育研究,134,11-22。 施青珍(2003)。從學校輔導室的角度談學校社會工作師對學生輔導的影響。學生輔導,85,106-113。 侯瑀彤(2014)。駐校心理師與國中學校輔導的合作模式建構(未出版之碩士論文)。國立政治大學,台北。 郁雲龍(2011)。中輟之虞學生相關輔導人員之角色與協同合作經驗—以臺北市某國中為例(未出版之碩士論文)。國立臺北大學,臺北。 范麗娟(2004)。深度訪談。謝臥龍編,質性研究(83-126)。台北:心理。 連廷嘉(2005)。學校心理學的回顧與前瞻。教育研究月刊,134,54–67。 訓育委員會(2011年1月12日)。立法院通過「國民教育法」修正案 —增置學校專任輔導教師及專任專業輔導人員。 取自:http://www.edu.tw/news.aspx?news_sn=4213。 夏林清、邱延亮、許維素、黃宜敏、王慧婉、陳孟瑩(1998)。86年教育部輔導工作六年計畫之評估。台北:行政院考核委員會。 翁毓秀(2002)。臺北市各級學校九十學年度社會工作試辦方案評估研究。臺北市政府教育局。 曹中瑋(2003)。心理師法對於國中小學學生輔導工作的影響。輔導通訊,85,46-51。 徐堅璽、吳英璋(民92):校園中輔導專業人員之角色功能-淺談國中輔導教師、心理師與社工師在教改潮流下的合作基礎。學生輔導雙月刊,85,8-21。 許育光(2005)。學校心理師培育課程之「應然」與「實然」:台灣「教育心理諮商」與「輔導諮商」碩士課程現況分析與探究。王郁琮(主持人),轉型與發展—創造師範教育新風貌(輔諮組)。轉型與發展—創造師範教育新風貌學術研討會,彰化師範大學。 陳秉華(2005)。我國中小學校輔導與諮商工作的現況與挑戰。第一屆中小學輔導與諮商學術研討會,國立嘉義大學,1–16。 陳金燕(2003)。助人工作中的“光環中隊”:談不同專業人員分工合作之彰化經驗。諮商與輔導,216,19-22。 陳亮丰(2012)。合作會發生什麼?諮商員與社福機構輔導員的行動研究(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學,南投。 張紉(2003)。學校社會工作在學校輔導體系中的角色與定位,學生輔導,85,74-81。 許瑛玿(2009)。參加發展社會工作師與諮商心理師在實務上之分工與合作專題講座之我見。輔導季刊,45(3),38-48。 許維素(1998)。學校輔導人員角色認定困境的突破。諮商與輔導,145,2-7 陳惠雯、王曉薇、韓昌宏、彭瑞連、張雅苓(2006)。從中小學輔導工作的挫敗看專業證照助人工作者駐校模式的救濟:走一條尋回專業的路。應用心理研究,30,144-179。 陳錦如(2006)。國小駐校諮商心理師角色功能之探究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北。 張麗鳳(2006)。我國中小學輔導工作的回顧與前瞻。現代教育論壇,15,17-35。 張麗鳳(2008)。輔導教師專業組織發展與學校輔導工作。輔導季刊,44(3),45-51。 莊靜(2014) 學校諮商心理師與社工師之跨專業合作經驗研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,台南。 臺北市政府教育局(1997)。臺北市國民中學試辦設置專業輔導人員實施計劃,臺北市:臺北市政府教育局。 馮燕、林家興(2001)。臺北市各級學校社會工作試辦方案評估研究。臺北市:臺北市政府教育局委託研究。 黃宛玲(2013)。兒少安置機構社工與諮商心理之跨專業合作經驗(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學,台北。 黃碧枝(2007)。美國心理健康諮商的發展及對台灣準諮商師的啟發。諮商與輔導,264,39-43。 黃韻如(2003)。臺灣學校社會工作實務運作模式初探。學生輔導,85,台北:教育部訓委會。 楊雅惠(2004)。美國學校心理學家的訓練課程對我國學校輔導專業人員訓練的啟示。學生輔導,99,35-44。 游淑華、姜兆眉(2011)。諮商心理與社會工作在「家庭暴力暨性侵害防治中心」的跨專業合作經驗-從社工觀點反思諮商心理專業。中華輔導與諮商學報,30,24-53。 趙曉美、王麗斐(2004)。臺北市試辦諮商心理師國小校園駐區服務方案成效評估。臺北:臺北市政府教育局。 趙曉美、王麗斐、楊國如(2006)。臺北市諮商師國小校園服務方案之實施評估。教育心理學報,37(4),345-365。 劉淑慧(1987)。助人工作者職業倦怠量表之編製與調查研究(未出版之碩士論文)。國立台灣教育學院,未出版,彰化。 劉惠琴、翁開誠(2006) 心理師法的衝擊與反思。應用心理研究,30,19 – 20。 劉焜輝(2010)。他山之石-從美國的輔導工作看台灣的輔導工作。諮商與輔導,294,C3-C3。 潘淑滿(2003)。質性研究:理論與應用。台北:心理。 鄭如安、葉宣瑩(2011)。高雄市駐校心理師服務現況與困境之分析研究。美和學報,30(2),15-40。 鄭進丁(2004)。由心理師法證照化談學校輔導工作的革新。卓紋君(主持人),心理師法衝擊下的學校諮商輔導工作的因應研討會,高雄師範大學。 鄭崇趁(1994)。「輔導專業」與「輔導行政」孰重?談輔導室(中心)主任的角色與功能。學生輔導,35,16-19。 鄭曉婷、楊景雯(2005)。學校輔導工作的現況與變革—專訪教育部訓育委員會常委陳金燕教授。教育研究月刊,134,2-10。 蕭 文(1999)。學校輔導工作的發展趨勢。載於中國輔導學會(主編),輔導學大趨勢(103-122)。臺北市:心理。 賴秀鳳(2013)。台灣學校社會工作專業建立的挑戰與展望(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮。 賴怡潔(2014)。國小教師對專業輔導員進入校園看法(未出版之碩士論文)。國立台中教育大學,台中。 賴炘棠(2007)。臺北縣國民中學心理師進駐學校方案實施成效之評估(未出版之碩士論文)。臺灣師範大學,臺北。 薛文蔚、徐世昌(2009)。贏在競合。台北:商周。 戴吟芳(2012)。專任專業輔導人員的角色任務與專業職能(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義。 謝曜任(2013)。從WISER模式談專任輔導教師的角色與功能。輔導季刊,49(3),13-18。 藍佩蓉(2010)。諮商心理師在大專校院校安人員團隊之角色定位與合作經驗。諮商與輔導,294,20-23。 魏書娥、林姿妙(2006)。心理師與社工師在安寧緩和療護團隊中的角色關係─以某醫學中心安寧團隊的歷史經驗為例。生死學研究,4,37-83。 羅 佳(2006)。學校心理學。諮商與輔導,242,14。
外文部分 Adelman, H. S., & Taylor, L. (2002). Promoting mental health in schools in the midst of school reform. The Journal of School Health, 70, 171-178. ASCA (2005). ASCA National Model: A Framework for School Counseling Programs. Alexandria, VA: American School Counselor Association. Bemak, Fred., Williams, Joseph M., Chung, Rita Chi-Ying (2014). Four critical omains of accountability for school counselors. Professional School Counseling ,18 (1), 100-110. Borders, D., & Drury, R. (1992). Comprehensive school counseling programs: A review for policy makers and practitioners. Journal of Counseling and Development, 70, 7-498. Bronstein, L. R. (2002). Index of interdisciplinary collaboration. Social Work Research, 26(2), 113-123. Brown, M. B. (2006). School-based Health Centers: Implications for Counselors.Journal of Counseling and Development, 84, 187-191. Burnham, J. J., & Jackson, M. C. (2001). School counselor roles: Discrepancies between actual practice and existing models. Professional School Counseling, 4,41-49. Clark, M. A. & Amatea, E.(2004). Teacher perceptions and expectations of school counselor contrib utions: Implications for program planning and training. Professional School Counselor, 8(2), 132-141. Dollarhide, C. T., & Saginak, K. A. (2008). Comprehensive School Counseling Programs: K-12 Delivery Systems in Action. Boston, MA: Pearson. Drucker, P. F. (2002). The discipline of innovation. Harvard Business Review, 80(8), 95-101. Gergen, K. (1985). The social constructionist movement in modem psychology. American Psychologist, 40, 266-275.Greenberg, M. T., Weissherg, R. P., O'Brien, M. U., Zins, J. E., Fredericks, L., Resnik, H., & Elias, M. J.(2003). Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated social, emotional, and academic learning. American Psychologist, 58, 465-474. Gysbers,N.C.(2001).School guidance and counseling in the 21st century:Remember the past into the future. Professional School Counseling,5(2), 96-105. House, R. M.& Martin, P. J.(1998). Advocating for better future for all student: A new vision for school counselors.Education,119(2), 284-291. Illback, R. J. (1994). Poverty and the crisis in children's services: The need for services integration. Journal of Clinical Child Psychology, 23, 413-424. Jehn, K. A. (1997). A Qualitative Analysis of Conflict Types and Dimensions in Organizational Groups. Administrative Science Quarterly, 42(3), 530-557. Lambie, G. W. &Williamson, L. L.(2004). The challenge to change from guidance counseling to professional school counselor: A historical proposition.Professional School Counselor, 8(2), 124-131. Lerner, R. M., & Simon, L. A. K. (Eds.). (1998). University-community collaborations for the twenty-first century: Outreach scholarship for youth and families. New York: Garland. Lewis, J. A., Lewis, M. D., Danies, J. A., & D' Andrea, M. J. (2003). Community counseling: Empowerment strategies for a diverse society (3nd ed). Singapore: Thomson Brooks/Cole. Loxley, A. (1997). Collaboration in health and welfare: working with difference. London: Jessica Kingsley. McCroskey, J., & Einbinder, S. D. (Eds.). (1998). Universities and communities: Reaking professional and interprofessional education for the next century. Westport, CT: Praeger. Payne, M. (2000). Teamwork in multiprofessional care. New York: Palgrave. Payzant, T. M. (1992). New beginnings in San Diego: Developing a strategy for interagency collaboration. Phi Delta Kappan, 74, 139-146. Romano, J. L., & Kachgal, M. M. (2004). Counseling psychology and school counseling: An underutilized partnership. The Counseling Psychologist, 32(2), 184-215. Rones, M., & Hoagwood, K. (2000). School-based mental health services: A research review. Clinical Child and Family Psychology Review, 3, 223-241. Schmidt, J. J., & Ciechalski, J. C. (2001). School counseling standards: A summary and comparison with other student services' standards. Professional School Counseling, 4, 328-333. Sink, Christopher(2011). School-wide Responsive Services and the Value of Collaboration. Professional School Counseling., 14 (3), Precending, 1-1. Shimoni, Aviva; Greenberger, Lori. (2014). School counselors deliver information about school counseling and their work: what professional message is conveyed? Professional School Counseling., 18 (1), 15-27. U.S. Department of Health and Human Services. (1999). Mental health: A report of the Surgeon General. Vanderbleek, L. M. (2004). Engaging families in school-based mental health treatment. Journal of Mental Health Counseling, 26, 211–224. Walsh, M. E., Brabeck, M. E., & Howard, K. A. (1999).Interprofessional collaboration in children’s services: Toward a theoretical framework.Children's Services: Social Policy, Research, and Practice, 2(4), 183-208. Waxman. R. P., Weist, M. D., & Benson, D. M. (1999). Toward collaboration in the growing education mental health interfaces. Clinical Psychology Review, 19(2), 239-253. Weist, M. D., Ambrose, M. G., & Lewis, C. P. (2006).Expanded school mental health: A collaborative community-school example. Children and Schools, 28(1), 45-50. Whiston, S. C. (2002). Response to the past, present, and future of school counseling : raising some issues. Professional School Counseling, 5(3), 67-78.
|