一、中文部分
王秀惠（2003）。國小自然與生活科技領域教師教學信念、教學效能與教學行為之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台南師範學院，台南市。
王俐文（(2013）。幼兒教師教學信念之變與不變-以臺中教育大學畢業生為例(未出版之碩士論文)。臺中教育大學，臺中市。
王鈺婷（2006）。從信念至實踐：一位幼稚園教師在方案課程中實踐其教學信念之研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學，臺南市。
王美華（2006）。國小慈濟教師教學信念與教學行為之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
王儷蓁（2012）。幼稚園教師對能源教育教學信念與教學行為之探究(未出版之碩士論文)。臺南大學，臺南市。
王恭志（2000）。教師教學信念與教學實務之探析。教育研究資訊，8（2），84-98。
王靜如（2000）。國小教師教學改變之研究。屏東師院學報，13，281-316。
方吉正（1998）。教師信念研究之回顧與整合－六種研究取向。教育資料與研究，20，36-44。
世娙嫣（2014）。一位幼兒音樂教育專家之音樂育療教學信念與實踐(未出版之碩士論文)。臺北市立大學，臺北市。
江月姻（2002）。國民小學教師教學信念之研究(未出版之碩士論文)。國立台中師範學院，台中市。
江青桂、林英姬、江宜娜（2013）。優良護理實習指導教師的教學實踐。教師專業研究期刊，5，85-105。
李雅鈴（2008）。一位師資培育教師教學信念及其影響因素之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。
谷瑞勉 (2001)。初任幼兒教師實際知識發展之研究。屏東師院學報，14，297-324。
沈明真（2013）。幼兒園教師運用圖畫書的教學信念與教學行為之研究－以台南市為例(未出版之碩士論文)。臺南大學，臺南市。
沈連魁（2007）。幼兒體能教師教學信念及有效教學表現之研究(未出版之博士論文。國立體育大學，桃園縣。
吳珮瓏（2003）。幼稚園教師教學信念及其轉變因素之研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義縣。
吳樎椒、張宇樑（2006）。統整課程中的主題教學對幼兒教育的啟示。Asian Journal of Management and Humanity Sciences, 1(1), 131-146。
林子芸（2012）。幼兒園優良資深教師教學信念與教學實踐之研究(未出版之碩士論文)。嘉義大學，嘉義市。
林子雯（2007）。幼兒教師教育信念之詮釋性研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
林志成（2004）。教育行政行動智慧的概念建構與實踐之研究。台北：師大書苑。
林雅如（2009）。幼兒園教師實施生命教育教師信念之個案研究(未出版之博士論文)。國立臺中教育大學，台中市。
林清財（1990）。(1990)。我國國小學教師教育信念之相關研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學，臺北市。
林進材（1997）。教師教學思考：理論、研究與應用。高雄：復文。
林進材（1999）。教學研究與發展。臺北市：五南。
林進材（1999）。從教師教學信念與決定談教學實施與效能。中等教育，50（3），9-21。
林進材（2000）。有效教學—理論與策略。臺北市：五南。
林進材（2004）。教學原理。臺北市：五南。
林進材（2006）。教學論。臺北市：五南。
林進材（2011）。臺灣地區教學研究發展趨勢：以1991～2000及2001～2010年教學研究論文為例。發表於「教育文化與人的發展」國際學術研討會。蘇州大學主辦。
林榮俊（2009）。國小教師社會領域教學信念與教學效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東縣。
周淑惠（1999）。一位國小教師國語科教學信念之研究(未出版之碩士論文)。國立
周淑惠（2006）。幼兒園課程與教學－探究取向之主題課程。臺北市。心理。
邱智漢（2009）。幼兒教師教學信念之個案研究(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學，嘉義市。
洪詠善、林哲立、楊俊鴻、曾俊綺（2019）。「21世紀人才培育：教育系統之自主‧跨域‧創新」國際學術研討會, 國家教育研究院電子報,180,2019,02,01.取自https://epaper.naer.edu.tw/
洪福財（2000）。幼教教師專業成長---教學反省策略及其應用。臺北市：五南。
胡幼慧、姚美華（1996）。一個質性方法上的思考。胡幼慧主編(1996)。質性研究—理論、方法及本土女性研究實例。台北：巨流。
俞曉葦（2016）。幼兒園教師教學信念與教學效能關係之研究~以苗栗縣為例(未出版之碩士論文)。東海大學，臺中市。
高強華（1992）。教師信念研究及其在學校教育革新上的意義。臺灣師範大學，教育研究所輯刊，34，85-112。
高博銓（2004）。教學研究的回顧與前瞻。教育研究月刊，5，73-83。
袁詩涵（2014）。幼兒園老師語文教學信念與實踐之關係研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學，臺北市。
孫露華（2004）。國小自然與生活科技領域教師教學信念與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學，高雄市。
許家彰（2018）。幼兒園課程領導實踐之研究：以主題統整課程為例(未出版之博士論文)。國立清華大學，新竹市。
張毓娟（2011）。幼兒園教材的發展演變與革新議題。發表於「兒童產業與教保品質」學術研討會。桃園新生醫護管理專科學校。
張毓娟（2011）。台灣幼兒教育教學研究發展趨勢-以2001-2010年博碩士學位論文為例-。發表於「教育文化與人的發展」國際學術研討會。蘇州大學主辦。
張純子（2014）。資深幼兒教師信念與教學實務知識之敘說探究。南臺學報，39 (4)，131—146。
張宇華（2012）。兩位幼稚園教師音樂教學信念與實踐之個案研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學，臺北市。
張素芳（2015）。中部地區教保服務人員視覺藝術教學信念與實務之相關研究(未出版之碩士論文)。臺中教育大學，臺中市。
張量懿（2009）。大學體育教師教學信念及其有效教學行為之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。
陳伯璋（2001）。新世紀教育發展的回顧與前瞻。高雄：麗文文化。
陳淑芳（2002）。美國《發展合宜實務指引》的發展和修訂對我國幼稚園課程標準修訂之啟示。取自：http://www1.nttu.edu.tw/shufang/%E8%AB%96%E6%96%87%E5%85%A8%E6%96%87/USACURt.htm
陳淑敏、張玉倫（2004）。幼兒教師教學信念與教學行為之探究。屏東師院學報，21，1-36。
陳淑琴（2007）。幼兒教師主題教學信念與教學行為之研究。臺中教育大學學報：教育類，21（2），27-52。
陳 茵（2013）。幼兒園教師教學信念與正向管教之研究(未出版之碩士論文)。中臺科技大學，臺中市。
陳淑美（2010）。見微知著~從幼稚園作息時間表探究教師教學信念(未出版之碩士論文)。東華大學，花蓮市。
陳桂凰（2019）。新北市公立幼兒園教保服務人員教學信念與班級經營效能之相關研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學，新北市。
陳得蓉（2019）。臺北市大安區幼兒園教師美感教學信念之探討(未出版之碩士論文)。臺北教育大學，臺北市。
陳冠君（2018）。幼兒園初任教保員之教學信念與教學實施之研究(未出版之碩士論文)。輔仁大學，新北市。
黃政傑（1997）。教學原理。臺北市： 師大書苑。
黃柏叡、王秋絨（2012）。教師研究的議題與趨勢：期刊文獻之分析。比較教育，73，29-55。
黃錦桃（2007）。高雄市國小國語文教師教學信念與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學，高雄市。
黃啟菱、王惠英（2017）。看見未來教育21種教室新樣貌。今週刊，2017/06/05
黃儒傑（2003）。國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究。教育研究集刊，49(1)，171-197。
黃慧華（2012）。一位幼教師實施科學教學信念之探究(未出版之碩士論文)。東華大學，花蓮市。
馮绣雯（2002）。國民小學教師教學信念與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院，屏東縣。
湯仁燕（1993）。國民小學教師教學信念與教學行為關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學，臺北市。
教育部（2012）。中華民國師資培育白皮書。臺北市：教育部。
教育部（2015）。推動非營利幼兒園實施方案。
http://www.ece.moe.edu.tw/wp-content/uploads/2017/03/1041119-推動非營利幼兒園
實施方案.pdf
教育部（2016）。幼兒園教保活動課程大綱。臺北市：教育部。
國家教育研究院（2017）。OECD促改善幼兒教保機構品質和普及率。國家教育研究院國際教育訊息電子報，128。駐法國代表處教育組（2017，7月）取自
https://fepaper.naer.edu.tw/paper_view.php?edm_no=128&content_no=6378
鈕文英（2007）。教育研究方法論文寫作。臺北市，雙葉。
傅靜婷（2018）。高雄市幼兒園教保人員電腦融入教學信念與教學行為影響之相關研究(未出版之碩士論文)。樹德科技大學，高雄市。
廖鳳瑞（1996）。從幼教趨勢看幼兒教育的發展。載於幼兒教育的實踐與展望：世界幼教趨勢與台灣本土經驗。臺北：光佑。
劉欣茹（2003）。一位國小美勞教師教學信念與實踐之個案研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
劉亮汝（2013）。幼兒園教師對主題課程的信念與實施歷程之探究(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學，臺中市。
劉益嘉（2017）。幼兒園教師多元文化教育素養之探究：教學信念、教學實踐、教學困境及解決策略(未出版之碩士論文)。臺灣師範大學，臺北市。
劉珮蓁（2004）。幼稚圍教師教育信念之研究-以一位男性教師為例(未出版之碩士論文)。國立台北師範學院，台北市。
鄭立婷（2012）。學前階段職前教師數學教學信念之探究(未出版之碩士論文)。臺北教育大學，臺北市。
鄭達鴻（2019）。職前幼兒教師教學信念對生涯發展影響之研究(未出版之碩士論文)。稻江科技暨管理學院，嘉義縣。
歐用生（1996）。教師專業成長。臺北：師大書苑。
歐用生（2005）。幼兒園教師敘說與課程主體。幼稚園課程創新與教師成長論文集，11–29。台北：康軒文教基金會。
蔡宜岑（2011）。幼教師音樂教學信念與教學實踐之個案研究(未出版之碩士論文)。嘉義大學，嘉義市。
蔡燕卿（2015）。屏東縣國小附設幼兒園教保服務人員教學信念與工作投入關係之研究(未出版之碩士論文)。屏東大學，屏東縣。
潘貴英（2015）。幼兒園教師主題教學信念與實踐之個案研究(未出版之碩士論文)。嘉義大學，嘉義市。
賴怡婷（2012）。金門縣幼兒園教師閱讀教學信念與實踐之研究(未出版之碩士論文)。臺北教育大學，臺北市。
簡紅珠（2006）。以學習成就為主的教師效能研究與教師評鑑。教育資料與研究雙月刊，73，75-90頁。
簡嘉慧（2017）。幼兒園教保服務人員閱讀教學信念與幼兒閱讀態度之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學，臺北市。
魏美惠、林珮伃（2013）。我國當前幼兒教育師資政策評析與改善方案。臺灣教育評論月刊，2（6），144-149。
顏百伶（2014）。公立幼兒園代理教師教學信念之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學，臺北市。
顏銘志（1996）。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究(未出版之碩士論文)。屏東師範學院，屏東縣。
蘇珍慧（2016）。幼兒園教師資訊素養與資訊科技融入教學之教學信念及教學效能的相關研究(未出版之碩士論文)。康寧大學，臺南市。
蘇惠貞（2017）。幼兒教師教學信念轉變歷程之研究(未出版之碩士論文)。臺東大學，臺東市。
 
二、西文部分
Almarza, G. (1996). Student foreign language teachers` knowledge growth. In D.
Freeman & J. C. Richards (Eds.), Teacher Learning in Language Teaching (50-78).Cambridge: CUP.
Argyris, C., Putnam, R., & Smith, D. M. (1985). Action science. San Francisco:
Jossey-Bass.
Bauch P. A. (1984).The impact of teacher’s instructional beliefs on their teaching: Implication for research and practice. (ERIC Document Reproduction Service NO.252- 954).
Becker, H.J., & Ravitz, J. (1999). The influence of computer and internet use on teachers’ pedagogical practices and perceptions. Journal of Research on
Computing in Education, 31, 356-384.
Besime Erkmen(2012).Ways to uncover teachers’ beliefs. Procedia - Social and
Behavioral Sciences, 47,141 – 146.
Bertalanffy, L. V. (1968). General system theory: Foundation, development, applications. New York: George Braziller.
Borg, S. (2003) Teacher cognition in language teaching: A review of research on what language teachers think, know, believe, and do. Language Teaching, 36 (2). pp.
81-109. ISSN 1475-3049
Bourke, T., Ryan, M., & Lloyd, M. (2016). The discursive positioning of graduating teachers in accreditation of teacher education programs. Teaching and Teacher Education, 53, 1–9.
Bredekamp, S. (Ed.). (1987). Developmentally appropriate practice in early childhood programs serving children from birth through age 8. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Bredekamp, S., & Rosengrant, T., eds. (1999) Reaching potentials: Transforming early childhood curriculum and assessment. Washington, DC: National Association for the Education of Young Children.
Brownlee, J.L., Ferguson, L. E. & Ryan, M. (2017). Changing Teachers' Epistemic Cognition: A New Conceptual Framework for Epistemic Reflexivity. Educational Psychologist, 52(4), 242–252.
Bygdeson-Larsson, K. (2006). Educational process reflection (EPR): An evaluation of a model for professional development concerning social interaction and educational climate in the Swedish preschool. Journal of In-service Education, 32(1), 13-31.
Clark, C., & Lampert M. (1986).The study of teacher thinking: Implications for
teacher education. Journal of Teacher Education, 37(5), 27-31.
Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1986). Teachers’ thought process. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (pp. 255–296). New York: Macmillan.
Cornett, J. (1990). Utilizing action research in graduate curriculum courses, Theory Into Practice, 29, pp. 185-195.
Denessen, E. (2000). Opvattingen over onderwijs (Beliefs about education). Apeldoorn, The Netherlands: Garant.
Elbaz, F.(1983).Teacher thinking: A study of practical knowledge. London: Croom Helm.
Elliot. W. Eisner.(1994) Cognition and curriculum reconsidered. New York：Teachers College Press，1994.
Erkmen, B. (2010). Non-native novice EFL teachers` beliefs about teaching and
learning.Unpublished doctoral dissertation, University of Notthingham, England.
Feiman-Nemser, S. (2001) From preparation to practice: Designing a continuum to strengthen and sustain teaching. Teachers College Record, 103, 1013–1055.
Ferre, F. (1988).Philosophy of Technology. Prentice Hall, New Jersey.
Freeman, D. (1989). Teacher training, development, and decision making: A model of teaching and related strategies for language teacher education. TESOL
Quarterly, 23(1), 27-45.
Freire, P. (1972). Pedagogy of the Oppressed. Harmondsworth, UK: Penguin.
Genishi, C., Ryan, S., Ochsner, M., & Yarnall, M. M.(2001). Teaching in early childhood education: Understanding practices through research and Theory. In V. Richardson(Ed.), Handbook of research on teaching(4th ed.,pp.1175—1210). Washington, DC: American Educational Research Association.
Goodlad, J. I. (1983). The school as workplace. In G. Griffin (Ed.), Staff
development: 82nd yearbook of the National Society for the Study of
Education (pp. 36-61). Chicago: University of Chicago Press.
Greene, M. (1974). Cognition, consciousness, and curriculum. In W. Pinar (Ed.),
Heightened consciousness, cultural revolution, and curriculum theory (69-84).
Berkeley, CA:McCutchan.
Grundy, S. (1987). Curriculum: Product or Praxis. New York: The Falmer Press.
Habermas, Jurgen (1970). Knowledge and human interests. Boston, MA: Beacon.
Hammersley, M. (1995). Theory and evidence in qualitative research. Quality & Quantity, 29:55-66.
Hu Y.Y., Peyre, S. E., Arriaga, A. F., Osteen, R. T., Corso, K. A., Weiser, T. G., &
Greenberg, C. C. (2012). Postgame analysis: Using video-based coaching for
continuous professional development. Journal of the American College of Surgeons, 214, 115-124.
Joanne Hendrick(2003). Total Learning: Developmental Curriculum for the Young
Child. 6th, Pearson Education, Inc, publishing as Prentice Hall, USA.
Joyce, B., Weil, M., & Showers, B. (1996). Models of teaching (5th ed.). Boston: Allyn & Bacon
Katz, L. (1999) “Curriculum disputes in early childhood.” ED436298.
Kubacka, K.(2015).Classroom practices and teachers’ beliefs about teaching.
Education and Skills Education & skills today, September 17, 2015.
Katrin Vaino, Jack Holbrook & Miia Rannikma¨e(2013). A Case Study Examining Change in Teacher Beliefs Through Collaborative Action Research. International Journal of Science Education, 35(1), 1– 30.
Korthagen, F. A. M. & Vasalos, A. (2005). Levels in Reflection: Core reflection as a means to enhance professional growth. Teachers and Teaching: theory and practice, 11(1), 47–71.
Lim, C.P., Tondeur, J., Nastiti, H., & Pagram, J. (2014). Educational innovations and pedagogical beliefs: The case of a professional development program for Indonesian teachers. Journal of Applied Research in Education, 18, 1-14.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Newbury Park: Sage Publications.
Mari Riojas-Cortez , Iliana Alanís & Belinda Bustos Flores (2013): Early Childhood Teachers Reconstruct Beliefs and Practices Through Reflexive Action, Journal of Early Childhood Teacher Education, 34:1, 36-45
McLinden D.J.(1988). Teacher thinking: Instructional belief about effective teaching
among expert teachers of visually impairal children. Unpublished doctoral
dissertation. The Northern Illinois University.
Mehmet Sercan Uztosun(2013). An Interpretive Study into Elementary School
English Teachers' Beliefs and Practices in Turkey. Journal of Qualitative Inquiry, 4(1), 20-33.
Nespor, J. (1987). The role of beliefs in the practice of teaching. Journal of Curriculum Studies, 19 (4), 317-328.
NAEYC(1991). Developmentally appropriate practice in early childhood programs
serving children from birth through age 8 : A position statement of the National Association for the Education of Young Children. Washington, DC: NAEYC.
NAEYC(2009). Developmentally appropriate practice in early childhood programs
serving children from birth through age 8 : A position statement of the National Association for the Education of Young Children. Washington, DC: NAEYC.
NAEYC(2011). Code of Ethical Conduct and Statement of Commitment .
http:// www.naeyc.org/files/naeyc/file/positions/PSETH05_supp.pdf
Ningsih and Fata(2015). Exploring Teachers’ Beliefs and the Teaching Profession in Aceh. STUDIES IN ENGLISH LANGUAGE AND EDUCATION, 2(1), 61-71.
OECD(2009). Creating Effective Teaching and Learning Environments: First Results from TALIS – ISBN 978-92-64-05605-3, ch4,p.91.
http:// www.oecd.org/publishing/corrigenda.
Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62(3), 307–332.
Peters , R.S.(1966). Ethics and Education , George Allen and Unwin , London.
Peterson, P.L. & Clark C.M. (1978).Teachers’ report of their cognitive process during teaching. American Educational Research Journal, 15(4), 555-565.
Price, H. H. (1969). Belief. London: Allen and Unwin.
Richards, J, C., Gallo, P. and Renandya, A. W.(2001).Exploring teachers’ beliefs and the Processes of change. The PAC Journal, 1, 41-58.
Rhodes, C., Stokes, M., Hampton, G. (2004). A Practical Guide to Mentoring, Coaching and Peer Networking, London: Routledge Falmer.
Rokeach, M. (1968).Beliefs, attitudes, and values: A theory of organization and change.
San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Rokeach, M. (1980). Some unresolved issues in theories of beliefs, attitudes, and values. Nebraska Symposium on Motivation, 27, 261-304.
Sang, G., Valcke, M., Van Braak, J., & Tondeur, J. (2010). Student teachers’ thinking processes and ICT integration: Predictors of prospective teaching behaviors with educational technology. Computers and Education, 54, 103-112.
Schön, D. (1983). The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action.
London: Temple Smith.
Sri Rahayu Jumiati Ningsih, Ika Apriani Fata(2015) .Exploring teachers’ beliefs and the teaching profession in Aceh. Studies in English language and education, 2(1), 61-71.
Stenhouse, L. (1975): An introduction to curriculum research and development. London Heinemann.
Vanderlinde, R., van Braak, J., & Tondeur, J. (2010). Using an online tool to support school-based ICT policy planning in primary education. Journal of Computer Assisted Learning, 26, 296-306.
Voinea , Palasan(2014). Teachers’ professional identity in the 21st century Romania. Procedia - Social and Behavioral Sciences 128 , 361 – 365.
Voinea Mihaela, Bota Alina-Oana(2015).(When) teachers’ pedagogical beliefs are changing? Procedia - Social and Behavioral Sciences, 180, 1001 – 1006