:::

詳目顯示

回上一頁
題名:阿德勒心理導向之青少年勇氣量表編製及勇氣現況之研究
作者:李志偉
作者(外文):LI, CHIH-WEI
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:楊瑞珠
學位類別:博士
出版日期:2021
主題關鍵詞:阿德勒心理學勇氣青少年生活態度量表社會情懷Individual PsychologyCourageAdolescenceLife Attitude ScaleGemeinschaftsgefühl
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:0
  • 點閱點閱:4
個體心理學是指阿德勒心理學體系。「勇氣」是指在困難當頭仍冒險前行的意志。本研究是以阿德勒心理學為理論基礎,建構出勇氣之內涵,以編製出適合國內青少年使用之勇氣量表,再進一步透過本研究中所編製之青少年勇氣量表,於國內進行實證研究,試探青少年勇氣現況以及不同背景變項之青少年於勇氣量表得分之差異。
在以人是為完整的個體的前提之下,阿德勒首先提出三項主要生活任務:工作、愛/親密以及社會/友誼。阿德勒學派的後進弟子Mosak和Dreikurs隨後附加了兩項與和存在相關之任務:自我接納及宇宙和諧。本研究目的為根據阿德勒心理學理論,建立青少年勇氣量表,量表內涵採用上述五大任務,包含工作、愛/親密、社會/友誼、自我接納/自我觀照、自我和宇宙之關係/宇宙和諧,建立個人面對五大內涵困境時,是否以社會情懷面對困境、解決問題,編製問卷題項及進行研究。
研究結果發現量表內部一致性方面,量表的五個分層面中,α值介於.842至.916之間,整個量表的內部一致性α值為.954。全量表重測信度為.849。量表效度方面,包含內容效度、因素分析以及效標關聯效度。在內容效度部分,本量表依據阿德勒心理學理論發展量表,從理論概念到量表題目的發展過程均符合專家效度的要求。在因素分析部分,結果顯示題目可歸類為五個分層面,分層面間相關係數介於.531至.715之間。在效標關聯效度部分,本量表以社會生活經驗感知量表為效標,得到相關係數.787。建構效度方面,整體模式適配度指標診斷有十三個指標皆符合模式適配標準值。模式內在適配度評鑑部分,模式之組合信度為.842至.917之間,聚斂效度為.517至.671之間,皆符合標準。區別效度方面,所有因素的AVE開根號值皆高於所有與該因素的相關係數,代表有區別效度。惟有部分指標於適配臨界值邊緣,勇氣模式及量表建構可再進一步研究。    在量表得分上,青少年得分較高為親密/關懷,其次為自我接納/自我觀照、社會/友誼、自我和宇宙之關係/宇宙和諧、工作。在差異性考驗部分,性別、身分別、年級、家中經濟狀況、父母婚姻狀況、家庭管教風格、在校行為表現、段考平均成績皆有達到顯著差異。本研究依據研究結果提出建議,以供教育行政機關、國高中學校、國高中教師以及輔導處室參酌與應用。
      Individual Psychology (IP) refers to the system of psychology established by Alfred Adler. "Courage" is defined as the will to take risks despite difficulties. This study utilized IP as the theoretical basis as the connotation of courage so as to develop a courage scale applicable for adolescents in Taiwan. Then, through the Adolescence Courage Scale (ACS) developed in this study, an analysis was conducted to empirically examine the current status of youth courage and the differences in ACS scores among youths with different background variables.
      Based on the premise that the human being is a whole person,Adler postulated three main tasks of life: work, love/intimacy, and society/friendship. Mosak and Dreikurs, followers of the Adlerian psychology, added two additional existential tasks: self-acceptance and cosmic harmony. The purpose of this study was to develop the ACS based on Adlerian theory. The scale used the five major tasks mentioned above, including work, love/intimacy,social/friendship, self-acceptance/self-observation, and self-cosmic relationship/cosmic harmony. Construction of the questionnaire and the empirical analysis was based on whether individuals solve problems with gemeinschaftsgefühl (often translated in English as community feeling –a key concept of IP) when dealing with these five major dilemmas.
      The results of the study indicate that the internal consistency of the scale range from .842 to .916 for the five subscales and .954 for the whole scale. A test-retest reliability of .849 was established. Validity of the ACS was established via utilization of content validity, factor analysis, and concurrent validity tests. For content validity, the ACS was developed based on the IP theory, a panel of experts was employed to ensure the theoretical concepts as well as the processes of item construction were coherent. Factor loading outcome fell into 5 sub-categories with inter-categorical correlations ranged from .531 to .715. As for the concurrent validity, the scores of the youth Perception of Social Living Experience Scale were used as external criterion.The obtained correlation coefficient was .787. In addition, the overall goodness of fit index (GFI) diagnoses 13 indicators that meet the model fit criteria. For the intrinsic fit assessment, the reliability of the combination of the model ranges from .842 to .917, and the convergent validity varies from.517 to .671, all of which meet the criteria. The AVE open root values for all factors are higher than the correlation coefficients for all factors, which means there is discriminant validity. However, there are some indicators that fall at the edge of the critical value, and the courage model and scale structure can be further investigated.        Adolescent participants in this study scored the highest on intimacy/care, followed by self-acceptance/self-perception,social/friendship, relationship between self and universe/cosmic harmony, and work respectively. Significant differences were found in the background variables of gender, ethnicity, grade level, family economic status, parents'marital status, family discipline style, campus behavioral performance, as well as GPA. Finally, the implications for administration, teaching, and counseling of for junior and high schools were presented based on the results of the empirical analysis.
壹、中文部分
Ansbacher, H. L.& Ansbacher, R. R.(2017)。阿德勒個體心理學(黃孟嬌、鮑順聰、田育慈、周和君、江孟蓉,譯)。張老師文化。(原著出版於1956年)
Adler,A.(1989)。自卑與超越(黃光國,譯)。志文。(原著出版於1971年)
Adler, A.(2017)。認識人性(區立遠,譯)。商周。(原著出版於1927年)
Adler, A.(2019)。兒童成長心理學:兒童的人格形成及其培養(劉建金,譯)。五南。(原著出版於1930年)
Daniel J. Siegel,M. D.(2015)。青春,一場腦內旋風(顧景怡,譯:第一版)。大好書屋。(原著出版於2013年)
Dreikurs, R.(2019)。社會平等:當代的挑戰。(李家雯、吳毓瑩、林上能、黃珮怡,譯)。張老師文化。(原著出版於1971年)
Dreikurs, R.,Grunwald, B.B.& Pepper, F. C.(2002)。班級經營與兒童輔導(曾端真、曾玲珉,譯)。天馬文化。(原著出版於1998年)
Harris, N(2018)。深井效應(朱崇旻,譯)。究竟。(原著出版於2018年)
Kottman, T., &;Schaefer, C.(2001)。遊戲治療實務指南(梁培勇,譯)。心理。(原著出版於2000年)
May, R(2013)。創造的勇氣(傅佩榮,譯)。立緒文化。(原著出版於2001年)
Sweeney, T.J.(2006)。阿德勒諮商。(唐子俊、唐慧芳、孫肇玢、陳聿潔、黃詩殷,譯)。五南。(原著出版於1998年)
Tillich, P.(1990)。存在的勇氣。(成顯聰、王作虹,譯)。遠流。(原著出版於1952年)
小由鐵郎(2013)。漢字原來這麼恐怖:跟著漢學大師白川靜識字、賞字、解字。漫遊者。
中華民國教育部(2020)。教育部重修國語辭典修訂本。http://dict.revised.moe.edu.tw/index.html
王文科(2000)。青年期。載於國立編譯館(主編),教育大辭書(四)(頁963-964)。文景。
王惠慧(2017)。家長管教風格與孩子錯誤行為目標關係之初探-以阿德勒觀點探討高雄三所公辦民營社區幼兒園為例(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系碩士班。
王麗斐、李旻陽、羅明華(2013)。WISER生態系統合作觀的雙師合作策略。輔導季刊,49(3),2-12。
何長珠、林原賢(2012)。諮商與心理治療理論與實務。五南。
何曙安、黃財尉(2015年5月1日到5月2日)。大學生勇氣量表編製之初探。2015華人兒童暨青少年諮商與心理治療國際學術研討會,屏東市,台灣。
冷蘭蘭(2010)。儒家之「勇」的倫理意蘊─以先秦儒家為例(未出版之碩士論文)。中國湖南省湖南工業大學。
吳沙(2009)。大學生勇氣問卷的編製及特點研究(未出版之碩士論文)。中國重慶市西南大學。
吳倩雯(2012)。以關懷倫理學實施「勇敢」品德教學方案之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學課程與教學研究所。
吳毓瑩(2017)。愛與引導:孩子,因為我在乎你。載於吳毓瑩、吳淑禎(主編),阿德勒愛與引導在教育的實踐(頁15-48)。遠流。
李旻陽(1992)。國中學生學業成績、師生互動與偏差行為關係之探討(未出版碩士論文)。中國文化大學兒童福利研究所。
李林蘭(2009)。中國人勇-心理結構及測量(未出版之碩士論文)。中國武漢市華中師範大學。
李欣怡(2011)。青年期學生學習禪定對身心靈影響之研究(未出版碩士論文)。亞洲大學心理學系。
李勁昇(2017)。探討學生的選課身分別、修課習慣與成績之關聯性-以臺北市立大學為例(未出版碩士論文)。臺北市立大學數學系數學教育碩士在職專班。
李美枝、鍾秋玉(1996)。性別角色析論。本土心理學研究,6,260-299。
李茂能(2006)。結構方程模式軟體AMOS之簡介及其在測驗編製上之應用。心理。
李新民(2016)。幼兒園教師勇氣的測量及其與主觀幸福感之相關研究。樹德科技大學學報,18(1),115-141。
汪敏慧(2007)。被看重知覺對復原力啟動之研究-以高中課業壓力與身心健康關係為例(未出版博士論文)。國立政治大學心理學研究所博士班。
汪淑娟、陳心怡、許韵婕、謝明鴻、李淑杏、陳家(2009)。大學生性騷擾認知與性別刻版印象之性別差異。臺灣性學學刊,15(1),67-80。
邱皓政(2011)。結構方程模式:LISREL的理論、技術與應用(二版)。雙葉書廊。
卓惠娟譯(2016)。示弱的勇氣:老子教你學會真正的堅強。野人文化。
周雅瑱、李宜玫(2020)。國小高年級家貧與一般學童的可能自我與成就目標之比較。高雄師大學報,48,1-29。
周新富(1999)。國中家庭背景、家庭文化資源、學校經驗與學習結果關係之研究(未出版之博士論文)。國立高雄師範大學教育學系。
周新富(2006a)。影響低社經地位學生學業成就之家庭因素。臺灣教育學術研討會論文集。花蓮市,台灣。
周新富(2008)。社會階級對子女學業成就的影響⎯⎯以家庭資源為分析架構。臺灣教育社會學研究,8(1),1-43。
岸見一郎、古賀史健(2014)。被討厭的勇氣(葉小燕,譯)。究竟。(原著出版於2014年)。
林松齡(1999)。母親對子女學業成就的影響:文化資本、經濟資源與監督角色的比較。臺大社會學刊,27,71-105。
林書伶(2016)。臺北市國中生手足關係、同儕互動與領導才能發展之研究(未出版之博士論文)。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士班。
法務部司法官學院(2021)。中華民國108年犯罪狀況及其分析-2018犯罪趨勢關鍵報告。司法官學院犯罪防治研究資料庫https://www.cprc.moj.gov.tw/1563/1590/1592/15180/post
宮口幸治(2020)。不會切蛋糕的犯罪少年(陳令嫻,譯;第一版)。遠流。(原著出版於2019年)
張春興(1991)。張氏心理學辭典。東華。
張春興(1994)。教育心理學。東華。
張英熙(2013)。看見孩子的亮點。張老師文化。
張倪綸(2020)。以阿德勒觀點探究少年矯正學校收容少年之生活經驗(未出版之博士論文)。國立暨南國際大學諮商心理與人力資源發展學系輔導與諮商研究所。
張偉豪 (2011)。SEM 論文寫作不求人。三星統計。
教育部(2018)。主管法規查詢系統:學生輔導法。取自:http://edu.law.moe.gov.tw/ LawContent.aspx?id=GL001380
郭生玉(2004)。心理與教育測驗。精華。
郭芳君、譚子文、董旭英(2011)。內在性自我控制、復原力對不同類型青少年偏差行為之交互作用效應。教育與社會研究,(22),1-37。
郭俊宏(2014)。國中生選擇就讀高中職學校科系決策因素之探討 (未出版碩士論文)。中正大學經濟系國際經濟研究所。
陳世榮(2010)。軍人勇氣內隱聯結測驗的發展(未出版之碩士論文)。國防大學政治作戰學院心理碩士班。
陳杏容(2016)。家庭危險因子對少年之學業成就、偏差行為與憂鬱情緒發展的影響:累積危險指數模型的探討。臺大社工學刊,34,41-84。
陳叔宛(2004)。國中生中途輟學行為之相關因素研究 ---以高雄、台南縣市為例(未出版碩士論文)。國立成功大學教育研究所碩士班。
陳亭君、林耀盛、許文耀(2013)。原住民與漢人族群的災變因應與心理適應關係探討:以莫拉克風災為例。中華心理衛生學刊,26(2),249-278。
陳婉琪、徐崇倫(2011)。愛的教育,鐵的紀律?父母教養方式與青少年心理健康之相關。教育研究集刊,57(2),121-154。
陳增穎(2021)。發現活下去的勇氣-一位自殺意念大學生在阿德勒取向諮商中的改變。發展與前瞻學報,31,3-15。
曾文志(2006a)。活出生命的價值-正向心理學的認識。師友月刊,464,1-7。
曾端真(2007)。兒童行為的瞭解與輔導--阿德勒心理治療學派的觀點。國民教育,48(1),28-35。
曾端真(2008)。「古典阿德勒學派心理治療體驗性工作坊」學習之旅。諮商與輔導,274,45-51。
游騰威(2013)。臺灣大學生勇氣量表編製與發展研究(未出版之碩士論文)。世新大學社會心理學系碩士班。
象形字典(2020年10月2日)。勇。象形字典。https://www.vividict.com/Public/index/page/details/details.html?rid=9319
黃芳銘(2007)。結構方程模式理論與應用(五版)。五南。
黃政傑、張嘉育(1998)。消除性別偏見的課程與教學。兩性平等教育季刊,3,25‒38。
黃筱君(2018)。探討不同身分別學童體適能與學業成績之關聯-以新北市某國民小學高年級學童為例(未出版碩士論文)。國立臺北教育大學資訊科學系碩士班。
楊子慶(2016)。家庭關係對國中學生學業之影響(未出版碩士論文)。國立高雄大學應用經濟學系碩士班。
楊瑞珠(1986)。高危險群青少年文化心態特質與甄別量表編製之研究。心理。
楊瑞珠(2015)。風鈴聲響。取自:http://www.nknu.edu.tw/~edu/web/doc/Learning/publication-6/%E9%A2%A8%E9%88%B4%E8%81%B2%E9%9F%BF%E7%AC%AC1%E6%9C%9F.pdf
楊瑞珠(2020)。阿德勒心理取向華人生涯諮商。載於金樹人、黃素菲(主編),華人生涯理論與實踐:本土化與多元性視野 (頁47-86)。心理。
楊瑞珠、連廷嘉(2004)。臺灣都會區高危險群青少年流行率之調查研究。屏東師院學報,20,105-140。
楊瑞珠Yang, J., Milliren, A. & Blagen, M.(2010)。勇氣心理學:阿德勒觀點的健康社會生活(蒙光俊、簡君倫、郭明仁譯)。張老師。(原著出版於2010年)。
劉益裕(2013)。學業成績、人際關係對國中男生霸凌及被霸凌行為形成的影響:以男性化及女性化特質為調節變項(未出版碩士論文)。玄奘大學應用心理學系碩士在職專班。
劉嘉玲(2014)。高職生同理心、手足關係與利社會行為之相關研究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所。
蔡紋捐(2013)。國中生幽默感、手足關係與同儕關係之相關研究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所。
蔡錦德、廖鳳池(2003)。不同性別、志願序學校、家庭經濟狀況高中生職業可能自我差異研究。諮商輔導學報,(9),103-133。
謝欣如(2008)。影響國中生學習動機強弱之個人、父母及家庭相關因素探討(未出版碩士論文)。臺北大學統計學系。
謝臥龍(1997)。促進兩性平權,教育應扮演的角色。學生輔導雙月刊,48,50‒57。

貳、西文部分
Ansbacher, H. L.(1994).On the origin of holism. The JournalIndividual Psychology, 17(2).486-492.
Aristotle.(1962). The Nicomachean Ethics. M. Ostwald,Tran:MacMillan.
Baumrind, D.(1996).The discipline controversy revisited.Family Relations, 45, 405-414.
Benson, H. & Stark, M.(1996). Timeless healing: The power andbiology of belief. Scribner.
Braverman(Eds.).Play therapy theory and practice: Acomparative presentation. Wiley.
Camus, A.(1954). The rebel. Knopf.
Camus, A.(1955). The myth of sisyhus and other essays.Knopf.
Chen,Y. H. (2006). The Way of nature as a healing power. In P. T. P. Wong & L.C. J. Wong (Eds.), Handbook of multicultural perspectives on stressand coping (pp. 91–103). SpringPublications. https://doi.org/10.1007/0-387-26238-5_5
Chiu, M. M., &Khoo, L.(2005). Effects of resources, inequality, and privilege bias onachievement: Country, school, and student level analysis. American educational Research Journal, 42(4), 575-603.
Cook,E. C., Pflieger, J. C., Connell, A. M., & Connell, C. M.(2015). Do specifictransitional patterns of antisocial behavior during adolescence increase risk forproblems in young adulthood? Journal ofAbnormal Child Psychology, 43(1), 95-106.
Corey,G.(2009). Theory and practice ofcounseling and psychotherapy (8th ed.). Brooks/Cole.
Dinkmeyer, D. & Dreikurs, R.(1963). Encouragingchildren to learn:The encouragement process. Us:Prentice-Hall International.
Dinkmeyer, D. C., Dink meyer, D. C. Jr., & Sperry, L.(1987). Adlerian counseling and psychotherapy(2nd ed). Merrill.
Dinkmeyer, D., McKay, G. D., &; Dink meyer, J. S.(1997). Parenting young children: Systematic training for effective parentingof children under six. STEP Publishers.
Dossey, L.(1993). Healing words: The power of prayer and the practiceof medicine. Harper.
Dreikurs,R., Grunwald, B. B., & Pepprr, F. C.(1998). Maintaining sanity in the classroom: classroom management techniques.Taylor & Francis.
Dreikurs, R.(1989). Fundamentals of Adlerianpsychology. Greenberg.
Dunbar, H. T., Mueller, C. W., Medina, C., & Wolf, T.(1998). Psychologicaland spiritual growth in women living with HIV. Social Work, 43(2),144-54
Eckstein, D., &Kern, R.(2002). Psychological fingerprints: Lifestyle assessmentandinterventions. (5th ed.). Dubuque, IW.
Erikson,E.H.(1968). Identity : Youth and crisis.Norton.
Ferguson, E.D.(2014).Work as a life task in contemporary times. TheJournal of Individual Psychology, 70(3),245-250.
Frankl, V.(1985). Man’s search for meaning: Revised and updated.Washington Square.
Frankl, V.(1986). The doctor and the soul: From psychotherapy tologotherapy. Vintage Books.
Gould, W. B.(1993). Viktor E. Frankl: Life with meaning.Brooks/Cole Publishing.
Gruber,C. W.(2011). The psychology of courage: Modern research on an ancient virtue. Integrative psychological & behavioralscience, 45, 272–279. doi: 10.1007/s12124-011-9155-x
Gruber,C. W.(2013). Creativity in Context:The courage in Therivel’s GAM/DP. Integrative psychological & behavioralscience, 47(1), 176-183. doi: 10.1007/s12124-012-9209-8
Hair,J. F., Black, B., Babin, B., Anderson, R. E., & Tatham, R. L.(1992). Multivariate Data Analysis(6th ed.). Macmillan.
Harris, W. S., Gowda, M., Kolb, J. W., Strychacz, C. P., Vacek, J. L.,Jones, P. G., Forker, A., O'Keefe, J. H., & McCallister, B.D.(1999). Arandomized, controlled trial of the effects of remote, intercessory prayer onoutcomes in patients admitted to the coronary care unit. Archives ofInternal Medicine.159(19); 2273-8.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fitindexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus newalternatives. Structural EquationModeling, 6(1), 1-55.
Internationalassociation of individual psychology(2021). Alfred Adler Theory. https://adler-iaip.net/theory/
Jaeger, M. M.,& Holm, A.(2007). Does parents’ economic, cultural, and social capitalexplain the social class effect on educational attainment in the Scandinavianmobility regime? Social Science Research,36, 719-744.
Jöreskog, K. G., & Sörbom, D. (1989). LISREL 7: A guide to the program and applications.Chicago: SPSS Inc.
Jiang,X. (2012). Confucius’s view of courage. Journalof Chinese Philosophy, 39(1), 44-59. doi: 10.1111/j.1540-6253.2012.01701.
Klaassen D.W., McDonald M.J., James S. (2006) Advance inthe Study of Religious and Spiritual Coping. In: Wong P.T.P., Wong L.C.J. (eds)Handbook of Multicultural Perspectives onStress and Coping. International and Cultural Psychology. Springer, Boston,MA. https://doi.org/10.1007/0-387-26238-5_6
Kline, R. B.(2005). Principles and practice of structural equation modeling(2nd ed.). Guilford.
Konter,E., & Ng, J.(2012). Development of sport courage scale. Journal of HumanKinetics,33, 163-172.
Kottman,T.(1997). Adlerian play therapy. InK. O’Connor &; L.Braverman(Eds.),Play therapy theory and practice:comparing theories and techniques. Wiley.
Lamborn, S. D.,Mounts, N. S., & Steinberg, L.(1991). Patterns of competence and adjustmentamong adolescents from authoritative, authoritarian, indulgent, and neglectfulfamilies. Child Development, 62,1049-1065.
Leung, M., Steinfort, T., Vroon, E. J., & Wong, P. T. P.(2003, August).Life Attitudes Scale: Development and validation of a measurement of theconstruct of tragic optimism. Presented at the APA Convention in Toronto.
Lopez,S. J., O’Byrne, K. K., & Peterson, S. (2003). Profiling courage. Positive psychological assessment : Ahandbook of models and measures,pp.185-197.
Lundin,R. W.(1989). Alfred Adler’s basicconcepts and implications. Accelerated Development.
Maddi, S. R.(1990).Issues and interventions in stress mastery. In H. S. Friedman (Ed), Personality and disease, pp.121-154.John Wiley & Sons.
Marc,M.,(2008). Everyday courage: Living courageously without being a hero. Existential Analysis,19(2), 280-298.
Matthews, D. A., & Clark, C. (1998). The faith factor: Proof of thehealing power of prayer. Viking.
North AmericanSociety of Adlerian Psychology(2021). Who was Alfred Adler?https://www.alfredadler.org/alfred-adler
Norton,P., & Weiss, B. (2009). The role of courage on behavioral approach in afear-elicitingsituation: A proof-of-concept pilot study. Journal of Anexiety/disorders, 23(2), 212-217.  http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2665714/.
Orr, A. J. (2003).Black-white difference in achievement: The importance of wealth. Sociology of Education, 76(4), 281-304.
Park,N., Peterson, C., & Seligman, M. (2004). Strengths of character and well-being.Journal of Social and ClinicalPsychology, 23, 603-619.
Peterson, C. (2000). The future of optimism. American Psychologist, 55, 44-55.
Peterson,C., & Seligman, M. E. (2004). Characterstrengths and virtues: A handbook and classification. Oxford UniversityPress.
Pury,C. L. S., Kowalski, R. M., & Spearman, J. (2007). Distinctions betweengeneral and personal courage. Journal ofPositive Psychology, 2, 99-114. doi: 10.1080/17439760701237962
Putman,D.(1997). Psychological courage. Philosophy,psychiatry andPsychology,4(1), 1-11.
Rachman, S.(1984). Fear and courage. Behavior Therapy,15, 109-120.
Richards, P. S. & Begins, A. E.(1997). A spiritual strategy forcounselling and psychotherapy. American Psychological Association.
Richards, P.S., & Begins, A. E.(Eds.).(2000). Handbook ofpsychotherapy and religious diversity. American Psychological Association.
Salzer, M. S., & Shear, S. L. (2002). Identifying consumer-providerbenefits in evaluations of consumer-delivered services. PsychiatricRehabilitation Journal 2002 Winter; 25(3),281-288.
Sandefur, G. D.,Meier, A. M., & Campbell, M. E. (2006). Family resources, social capital,and college attendance. Social ScienceResearch, 35, 525- 553.
Satre, J. P. (1956). Being and nothingness: A phenomenological study ofontology. (H.Barnes, Trans.) Philosphical Library. (Original work published1943).
Schmidt,N. B., & Koselka, M. (2000). Gender differences in patients with panicdisorder : Evaluating cognitive mediation of phobic avoidance. Cognitive Therapy and Research, 24(5),531–548. doi: 10.1023/A:1005562011960.
Seligman, Martin E.P.(2002). Authentichappiness: Using the new positive psychology to realize your potential forlasting fulfillment. Simon and Schuster.
Shaffer, D. R. (1996). Developmental psychology: Childhood andadolescence. (4th ed.). Brooks/Cole.
Shelp,E.(1984). Courage:A neglected virtue in the patient-physican relationshio. Social Science and Medicine,18(4),351-360.
Shulman, B.&Mosak, H.H. (1995). Manualfor life style Assessment. Routledge.
Snyder, C. R. (2000b). Hypothesis: There is hope. In C. R. Synder (Ed.),Handbook of hope: Theory, measures, and applications (pp.3-21). AcademicPress.
Snyder, C. R. (Ed.). (2000a). The handbook of hope: Theory, measures,& application. Academic.
Steingberg, L.,Lamborn, S. D., Darling, N., Mounts, N. S., & Dornbusch, S. M. (1994).Overtime changes in adjustment and competence among adolescents fromauthoritative, authoritarian, indulgent, and neglectful families. Child Development, 65, 754-770.
Tillich, P. (1952). The courage to be. YaleUniversity Press.
Wang,M. T., & Fredricks, J. A. (2014). The reciprocal links between school engagement,youth problem behaviors, and school dropout during adolescence. Child Development, 85(2), 722-737.
Wong(Ed.), Biological perspective on motivated and cognitive activities.Ablex Publishing.
Wong, P.T.P.(1995). Coping withfrustrative stress: A behavioral and cognitive analysis.In R. Wong(Ed.),Biological perspective on motivated and cognitive activities, Ablex.
Wong, P.T.P.(1998). Meaning-centered counselling. In P.T.P. Wong& P.S. Fry (Eds.) The human quest for meaning: A handbook ofpsychological research and clinical application. (pp. 395-435). LawrenceErlbaum Associates.
Wong, P.T.P.(2001). A new algebra for positive psychology.http://www.meaning.ca/archives/archive/art_frankl_prophet_P_Wong.htm
Wong, P.T.P.(2001a). Living with Terror: Lessons from logotherapy andpositive psychology. A workshop presented at the Spirituality and HealingMedicine Conference. Organized by Harvard Medical School’s Mind/Body MedicalInstitute and The George Washington Institute for Spirituality and Health.
Wong, P.T.P.(2001b). Tragic optimism, realistic pessimism, and maturehappiness. Positive Psychology Summit, Washington DC, October 6-8, 2001.
Wong, P.T.P.(2003). Tragic Optimism: an existential-humanistic model.The APA Convention, Toronto.
Wong, P.T.P., & Reker, G. T.(1985). Optimism andwell-being across the life-span.
Paperpresented in the Canadian Association on Gerontology, Hamilton, Ontario.
Wong,P. T. P.(2020). Viktor Frankl: Prophet ofhope and herald of positive psychology, http://www.meaning.ca.
Woodard,C.R.(2004). Hardiness and the concept of courage. Consulting Psychology Journal: Practice and Research, 56(3),173-185. doi: 10.1037/1065-9293.56.3.0
Woodard,C. R., & Pury, C. L. S.(2007). The construct of courage: Categorization andmeasurement. Consulting PsychologyJournal: Practice and Research, 59(2), 135-147. doi:10.1037/1065-9293.59.2.135
Wyler, A.R., Masuda, M., & Holmes, T. H.(1968). Seriousness of Illness Rating
Scale. Journal of Psychosomatic Research, 11,363–375.
Yang, J.(2017).Holism and stress: Brain, mind, and society. In S. Wadhwa ,(Eds.). Stress in the modern world: Understandingscience and society.ABC-Clio.
Yang, J.(2018). The Psychology of Courage: Striving andOvercoming “In-Spite-Of”. Wong, L. C. J. (Ed.). (In press) Undefeatable:The Saga of Paul T. P. Wong's Quest for Meaning and the New Science ofSuffering. INPM Press.
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top