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題名:國立高級中等學校中國式領導行為與學校組織文化對領導效能之影響研究
作者:蕭正欣
作者(外文):HSIAO, CHENG-HSIN
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
指導教授:吳進安
莊貴枝
學位類別:博士
出版日期:2021
主題關鍵詞:中國式領導行為學校組織文化領導效能Chinese style leadership behaviorsschool organizational cultureleadership effectiveness
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本研究的目的在於探討雲林縣、嘉義縣、嘉義市和臺南市地區,國立高級中等學校校長中國式領導行為與學校組織文化對校長領導效能的影響。本研究採用相關研究法,以問卷為工具進行調查及收集資料,對上述地區37所國立高級中等學校專任教師(含兼任行政主管、導師)以分層隨機方式,每校發送15份問卷進行資料蒐集;共施測555份,回收有效問卷511份,回收率為92%。回收資料以敘述統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析以及結構方程模式等統計方法進行資料分析。根據資料分析結果本研究獲致以下結論:
一、 國立高級中等學校教師對校長中國式領導、學校組織文化和校長領導效能現況知覺,均達到中高程度。
二、 教師知覺不同的校長性別、校長年齡、學校所在地、教師性別和教師擔任職務,對國立高級中等學校校長中國式領導行為量表上,均呈現顯著差異。
三、 教師知覺不同的校長性別、校長擔任本校校長年資、校長年齡 教師性別、教師擔任職務,對學校組織文化量表上,均呈現顯著差異。
四、 教師知覺不同的校長性別、校長年齡、學校所在地、教師性別、教師擔任職務、教師年資,在校長領導效能量表均呈現顯著差異。
五、 「校長中國式領導行為」對「學校組織文化」呈現顯著正相關。
六、 「校長中國式領導行為」對「領校長導效能」呈現顯著正相關。
七、 「學校組織文化」對「校長領導效能」呈現顯著正相關。
八、 本研究建構之校長中國式領導與學校組織文化和校長領導效能結構方程模型具有正向結構關係和良好的配適度。
九、 學校組織文化在校長中國式領導行為與校長領導效能之間,具有部分中介效果,且其間接影響效果大於中國式領導行為對校長領導效能的直接影效果。
The purpose of this research is to explore the influence of the Chinese style leadership behaviors of the principals and the school organizational culture on the leadership effectiveness in national senior high schools in Yunlin, Chiayi and Tainan area. This research adopts relevant research methods and uses questionnaires as tools to collect data. 15 questionnaires were sent to each school to invite full-time teachers to fill in. A total of 555 questionnaires were sent out and 511 questionnaires were returned, with a response rate of 92%. The collected data were analyzed by statistical methods such as depictional statistics, t test, ANOVA, correlation analysis and structural equation model. According to the research, the following results were obtained:
1. Teachers’ perceptions of the principal’s Chinese style leadership behaviors, school organizational culture, and principal’s leadership effectiveness have all reached a medium to high level.
2. The differences in the gender of the principal, the age of the principal, the location of the school, the gender of the teacher, and the position of the teacher show significant differences on the Chinese leadership behaviors questionnaire.
3. The gender of the principal, the years of attending school as principal, the age of the principal, the gender of the teacher, and the position of the teacher show significant differences on the school organizational culture questionnaire.
4. The principal’s gender, principal’s age, school location, teacher’s gender, teacher’s position, and teacher’s seniority show significant differences on the principal’s leadership effectiveness questionnaire.
5. The Chinese style leadership behaviors of the principal have a significant positive correlation with the school organizational culture.
6. The Chinese style leadership behaviors of the principal have a significant positive correlation with the leadership effectiveness of the principal.
7. The school organizational culture has a significant positive correlation with the principal’s leadership effectiveness.
8. The structural equation modeling of the Chinese-style leadership behaviors、school organizational culture and principal’s leadership effectiveness is well constructed and fitted in this study.
9. The school organizational culture has a partial intermediary effect between the principal’s Chinese-style leadership behaviors and the principal’s leadership effectiveness.
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