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題名:我國學校型態實驗教育品質保證體系建構之研究
作者:梁榮仁
作者(外文):JUNG-JEN LIANG
校院名稱:國立東華大學
系所名稱:教育與潛能開發學系
指導教授:范熾文
陳成宏
學位類別:博士
出版日期:2022
主題關鍵詞:學校型態實驗教育教育品質品質保證體系educational qualityquality assurance systemschool-based experimental education
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本研究旨在探討我國學校型態實驗教育品質保證現況、品質保證體系要素及各要素間的關係,進而建構適用於我國學校型態實驗教育品質保證之體系,以作為提升我國學校型態實驗教育品質之參考。
本研究採取訪談法及德懷術問卷調查進行探究;首先,針對相關文獻進行整理分析,初步建構出學校型態實驗教育品質保證體系概念架構;其次,邀請5位專家學者進行訪談,蒐集其對學校型態實驗教育品質保證及對本研究體系建構之意見與看法,據以修訂為「我國學校型態實驗教育品質保證體系」之德懷術問卷;最後,由15位專家學者組成德懷術諮詢小組,經過二回合問卷調查後,專家學者對本體系架構的適切程度具有高度一致看法,因而確立「我國學校型態實驗教育品質保證體系」。
本研究依據上述方法進行探究,結論如下:一、我國學校型態實驗教育品質保證體系包括:理念背景要素、目標要素、內部品質保證子體系、外部品質保證子體系及評核審議要素。二、學校型態實驗教育品質保證體系之理念背景,可避免實驗教育的複製及同型化,目標要素有助於實驗教育學校的定位發展及策略擬定。三、學校型態實驗教育之品質保證強調溝通協調,而品質保證體系之內外部品質保證子系統亦應相互呼應,評核審議則為實驗教育學校獨特之品質保證機制。四、學校型態實驗教育品質保證亟待藉由系統化的品質保證程序,達成實踐特定教育理念,經營學校校務發展,鼓勵教師創新教學,維護學生受教權益,提供家長教育選擇,促進教育多元發展,提升學校績效責任,確保學校教育品質的目的。五、本研究建構之「我國學校型態實驗教育品質保證體系」具適切性。
最後根據上述研究結論,分別對教育行政機關、實驗教育學校及未來研究者提出具體建議。
This study aimed to explore the current situation of the school-based education in Taiwan regarding the quality assurance, to find the elements of the quality assurance system, and the correlations among all elements. Furthermore, this study not only constructed a quality assurance system suitable for the school-based experimental education, but also served as future reference for improving the school-based experimental education quality in Taiwan.
This study used both interviews and Delphi questionnaires for the abovementioned exploration. Firstly, related literature was compiled and analyzed in order to construct a preliminary as well as conceptual structure for the school-based experimental education quality assurance system. Secondly, interviews were conducted on five experts and scholars in order to collect pertinent opinions and viewpoints regarding both the school-based experimental education quality assurance and the system constructed by this study; the results were used to design a Delphi questionnaire, The School-Based Experimental Education Quality Assurance System in Taiwan. Lastly, 15 experts and scholars were invited to form a Delphi advisory group and then answered the questionnaires twice; the results showed that the viewpoints of those experts and scholars regarding the appropriateness of the system in question were highly unanimous and the “School-Based Experimental Education Quality Assurance System in Taiwan” was established.
Based on the above findings, the conclusions of this study are:(1)The elements of the school-based experimental education quality assurance system in Taiwan include ideas & background, target elements, evaluation & deliberation, and internal quality assurance sub-system, external quality assurance sub-system.(2)The ideas & background of the school-based experimental education quality assurance system in Taiwan can avoid duplication and homogenization of the experimental education; the target elements can help with orientation developing and policy making of the schools implementing experimental education.(3)The school-based experimental education quality assurance in Taiwan emphasizes communication and coordination, both the internal and the external quality assurance sub-systems also echo each other, the evaluation & deliberation is a unique quality assurance mechanism possessed by the schools implementing experimental education.(4)A series of systematic quality assurance procedures is required rather urgently so that the school-based experimental education quality assurance can achieve as well as implement certain educational concepts, manage as well as develop school affairs, encourage teachers to innovate their teaching, safeguard the rights and interests of students, provide parents with options on education, facilitate the diversified development of education, enhance the performance and responsibilities of schools, and ensure the education quality of schools.(5)The “School-Based Experimental Education Quality Assurance System in Taiwan” constructed by this study is appropriate.
Based upon the abovementioned conclusions, this study has offered concrete suggestions to educational administration authorities, schools’ implementation on experimental education, and future research respectively.
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