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題名:國民小學校長正念領導、教師專業素養 與創新教學效能關係之研究
作者:陳淑卿
作者(外文):CHEN, SHU-CHING
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育經營與管理學系
指導教授:林新發
學位類別:博士
出版日期:2022
主題關鍵詞:校長正念領導教師專業素養創新教學效能principals’ mindful leadershipteachers’ professional competenciesinnovative teaching effectiveness
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本研究旨在探討國民小學校長正念領導、教師專業素養與創新教學效能現況及其差異情形,並進一步探討其間之相關、預測力、結構關係模式之適配度及中介作用和影響效果。
依據研究目的,本研究採用問卷調查法,編製「國民小學校長正念領導、教師專業素養與創新教學效能之調查問卷」進行調查。以新北市公立國民小學教師為調查對象,共抽取64所國民小學之622位教師為樣本,計回收610份問卷,剔除資料填答不全之問卷2份,合計有效樣本608份,可用有效樣本率約97.75%。蒐集的資料以描述性統計分析、t檢定、單因子變異數分析、Person積差相關分析、逐步多元迴歸分析、及SEM結構方程模式等統計方法進行分析。本研究所獲致之結論如下:
一、新北市國民小學教師知覺「國民小學校長正念領導」、「教師專業素養」與
「創新教學效能」具有中高程度。
二、不同背景變項(性別、現任職務、服務年資、學校規模)教師在「國民
小學校長正念領導」有顯著差異。
三、不同背景變項(最高學歷、現任職務、服務年資、學校規模)教師在「教
師專業素養」有顯著差異。
四、不同背景變項(最高學歷、現任職務、服務年資、學校規模)教師在「創
新教學效能」有顯著差異。
五、「國民小學校長正念領導」分別與「教師專業素養」、「創新教學效能」兩兩
之間具有中度正相關;「教師專業素養」與「創新教學效能」之間具有高度
正相關
六、國民小學校長正念領導、教師專業素養對創新教學效能具有顯著中度預測
力。
七、國民小學校長正念領導、教師專業素養與創新教學效能之測量模式與結構
模式具有良好適配性,檢定獲得驗證支持。
八、國民小學校長正念領導可透過教師專業素養提升,進而提高創新教學效
能,教師專業素養具有部份中介效果。
根據研究結論,本研究提出相關建議,俾供主管教育行政機關、國民小學校長、國民小學教師,以及未來後續研究之參考。
The purpose of this study was to understand principals’ mindful leadership, teachers’ professional competencies and innovative teaching effectiveness in elementary schools of current situation, differences, correlations, predictions. Finally, it assessed the proper fit of the structural equation model among principals’ mindful leadership, teachers’ professional competencies and innovative teaching effectiveness in elementary schools.
To achieve the purposes, this study adopted questionnaire survey method. “The investigative questionnaire of relationships among principals’ mindful leadership, teachers’ professional competencies and innovative teaching effectiveness in elementary schools” was the main tool in use. The samples were 622 teachers selected from 64 elementary schools in New Taipei City and 608 valid questionnaires were collected, and the valid rate was about 97.75%. A series of statistical methods such as descriptive statistics, t-test, one-way Anova, stepwise multiple regression, Pearson correlation and structural equation model were conducted to analyze the data collected. The main findings were summarized as follows:
1. The teachers of the elementary schools in New Taipei City perception that the
principals’ mindful leadership, teachers’ professional competencies and innovative
teaching effectiveness belonged to the “middle-high level”.
2. The educators with different backgrounds (gender, position, service period and
school sizes) significantly differed in principals’ mindful leadership.
3. The educators with different backgrounds (academic, position, service period and
school sizes) significantly differed in teachers’ professional competencies.
4. The educators with different backgrounds (academic, position, service period and
school sizes) significantly differed in innovative teaching effectiveness .
5. There was a significant positive correlation among principals’ mindful leadership,
teachers’ professional competencies and innovative teaching effectiveness .
6. Innovative teaching effectiveness can be predicted medium by principals’ mindful
leadership, teachers’ professional competencies.
7. Principals’ mindful leadership, teachers’ professional competencies and innovative
teaching effectiveness appeared well adapted to the measurement model
structural model. Verification was verified.
8. Principals’ mindful leadership was able to improve innovative teaching
effectiveness through the promotion of teachers’ professional competencies.
Teachers’ professional competencies had a partial mediating effect.
According to the conclusions, some suggestions were provided as references for Department of Education , principals in elementary schools, school teachers and future follow-up study.
壹、中文部分
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