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題名:一位國小校長發展「三能學習」校本課程領導之敘說研究
作者:唐忠義
作者(外文):TANG, CHUNG-YI
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:教育學系
指導教授:方德隆
學位類別:博士
出版日期:2024
主題關鍵詞:課程領導校本課程三能學習curriculum leadershipschool-developed curriculumThree-Ability Learning
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摘要
本研究係為一所濱海偏鄉國小校長,發展三能學習校本課程領導之敘說研究,研究目的旨在敘說,校長透過轉型領導建立學校願景,鼓勵校師發展課程、精進教學,追求更高層次理想。帶動課程協作,協助教師教學實踐,鼓勵教師課程對話,發展三能學習主題系列課程。發展期間,從課程實施策略的應用與遭遇困境的解決方法,逐步使三能學習校本課程,站上教育部競爭型教學方案舞台。
研究歷程,分析個案學校現況,界定影響課程發展問題,發展三能學習校本課。實施過程,首先關注課程實施前,賦予學習任務引導學生「認知」學習,準備課堂口說提問、報告資料;其次,引導社會互動學習,促成「互動」學習效益。實施後,指導學生以口說、筆寫、圖像系統思考,發展跨域主題創作、發表,促成「共好」學習。
根據課程發展歷程深入探究,提出研究結果摘要如下:
一、教師的教學實踐,影響教學信念、態度與價值觀發展。二、給予學生明確學習任務,可以助長口說、筆寫、圖文整合,跨域主題創作與發表效果。三、提升家長參與學校課程活動意願。四、教師參與教育部競爭型教學方案,有益於學校課程、教學轉化。五、校長強化課程領導,可促成教師發展統整課程知能。最後,依據研究發現提出校長課程領導,以情境分析五步驟、課程發展四流程、三能學習策略,發展「五、四、三」校本課程實施流程,提升課程發展與師生學習效益,提供逐年減班危機的偏鄉學校發展課程、提升教師專業成長和校長課程領導與後續研究參考。
Abstract
This research was a narration of a remote coastal areaelementary school principal who developed the Three-Ability Learning ofschool-developed curriculum study. The research aims to narrate how theprincipal went through transformation. Built the school perspective, encouragedteachers to develop curriculums, precise teaching, and persuasive the higherideal level. To promote curriculum collaboration, assist teachers in curriculumimplementation, encourage teachers’ curriculum dialogue, and develop a seriesof courses on the Three-Ability Learning theme. During the development period,curriculum implementation strategies and solutions to difficulties encounteredallowed Three-Ability Learning to learn school-based courses step by step andthen stand on the stage of the competitive teaching scheme of the Ministry ofEducation.
 
 The researchanalyzed the school's case situation individually, defined the problemsaffecting curriculum development, and developed a Three-Ability Learningschool-developed curriculum. The implementation process firstly focused on thepre-implementation of the curriculum, assigned learning tasks to guide studentsto "cognize" learning, prepare oral question proposals, and report inclass; secondly, during the implementation of the curriculum, guide the socialinteractive learning to promote "engaging in interaction" learningbenefits. After the implementation, instruct students to speak out, write down,and imagine thinking systematically to develop cross-domain theme creations topublish and promote "seeking the common good" learning.
 
Based on the in-depth research of the course developmentprocess, the summary of the research results is as follows:
1. Teachers' curriculum practices affect the developmentof teaching beliefs, attitudes, and values. 2. To give students obviouslearning tasks that can promote speaking, writing, graphics, and textintegration cross-domain themes create and publish. 3. To increase parents'willingness to participate in school curriculum activities. 4. Teachersparticipating in the competitive program of the Ministry of Education isbeneficial to the transformation of school curriculum and teaching. 5. Theprincipal's strengthening of curriculum leadership can inspire teachers todevelop integrated curriculum knowledge.
  Finally, based on the research findings, theprincipal's curriculum leadership proposed using five steps of situationanalysis, four processes of curriculum development, and Three-Ability Learningstrategies to develop the "Five, Four, Three" school-developedcurriculum implementation module. Promote curriculum development andteacher-student learning effectiveness, provide the curriculum development forremote coastal area schools facing the crisis of class reduction year by year,and improve teacher professional development as well as principal curriculumleadership and follow-up research reference.
一、中文部分
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