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題名:數位遊戲識字教學對國小一年級識字學習成效影響之研究
作者:張雅惠
作者(外文):CHANG, YA-HUI
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系課程與教學碩博士班
指導教授:歐陽誾
學位類別:博士
出版日期:2024
主題關鍵詞:Scratch識字教學數位遊戲式學習識字量Scratchliteracy teachingdigital game-based learningliteracy
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本論文旨在探討於國小階段識字課程中運用數位遊戲實施教學對學生識字學習成效之影響。本研究採準實驗研究不等組前後測設計,以屏東縣某國小一年級29名學生為研究對象,以其中15名學生為實驗組,進行數位遊戲識字教學;其他學生為控制組,進行傳統識字課程,進行為期25週的實驗教學。所有學生在實驗教學前後都接受「中文年級認字量表」和「基本讀寫字綜合測驗」前、後測。在整個識字課程結束後會請實驗組填寫識字課後測驗和識字課程回饋單,並進行個別訪談,藉此了解學生學習狀況和對數位遊戲識字教學的感想。本研究得到以下結果:
一、實驗組在「中文年級認字量表」後測分數未顯著優於控制組。
二、實驗組在「基本讀寫字綜合測驗」後測分數未顯著優於控制組。
三、實驗組在「識字課後測驗」測驗分數未顯著優於控制組。
四、多數學生認為Scratch漢字遊戲很好玩,所以覺得識字課程很有趣。
五、識字量高的學生會透過多元管道學習識字,而識字量差的學生學習態度較為被動,主要透過老師教導來學識字。
The purpose of this study was to explore the effects of implementing digital game literacy teaching on first graders' literacy learning. The subjects of this study were twenty-nine students from an elementary school in Pingtung County, and 15 students in the experimental group took digital game literacy teaching, while the control group took general literacy teaching. This study adopted a quasi-experimental study with a pre- and post-test design, and a 25-week experimental teaching. All students took the "Chinese Grade Literacy Scale" and "Basic Literacy Comprehensive Test" before and after the experiment. At the end of the experiment, students of the experimental group were asked to fill in the post-class quiz and the literacy course feedback sheet, and individual interview was used to investigate the students' learning status and their thoughts on the digital game literacy teaching. This study found the following results:
1.The scores of the experimental group in the post-test of the "Chinese Grade Literacy Scale" were not significantly better than those of the control group.
2.The scores of the experimental group in the post-test of the "Basic Literacy Comprehensive Test" were not significantly better than those of the control group.
3.The scores of the experimental group in the test of the "Literacy After-school Test" were not significantly better than those of the control group.
4.Most students thought that the Scratch Chinese character game was fun, so they found the literacy course interesting.
5.Students with high literacy have learned literacy through multiple channels, while students with poor literacy have a more passive learning attitude and mainly learn literacy through teacher guidance.
一、中文部分
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