獨體識字教學對國小一年級學童識字量影響之行動研究__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

:::

詳目顯示

第 1 筆 / 總合 1 筆

/1頁

專書基本資料
參考文獻

題名：	獨體識字教學對國小一年級學童識字量影響之行動研究
作者：	許雅惠／蔡婉琪／周秀芬
書刊名：	教師行動研究論文集：臺中市國民中小學教師教學研究成果專輯;100年度;張美雲 (總編輯)
頁次：	29-58
出版日期：	2011
出版項：	臺中:臺中市政府教育局
主題關鍵詞：	識字教學；識字量；國小
學門：	教育學
資料類型：	專書論文
相關次數：	被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:0 共同引用:0 點閱:2

期刊論文
1.	Tan, L. H.、Spinks, J. A.、Eden, G. F.、Perfetti, C. A.、Siok, Wai Ting(2005)。Reading depends on writing, in Chinese。Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America，102(24)，8781-8785。
2.	羅明、胡志偉、蔡方之(20071200)。Chinese Readers' Knowledge of How Chinese Orthography Represents Phonology。中華心理學刊，49(4)，315-334。延伸查詢
3.	萬業馨(2009)。略論漢字教學的總體設計。語言教學與研究，2009(5)，59-65。延伸查詢
4.	Cunningham, A. E.、Stanovich, K. E.(1997)。Early reading acquisition and its relation to reading experience and ability 10 years later。Developmental Psychology，33(6)，934-945。
5.	陳奕全、葉素玲(20090900)。漢字辨識理論模型中的部件表徵。應用心理研究，43，177-205。延伸查詢
6.	Shu, Hua、Anderson, Richard C.(1997)。Role of Radical Awareness in the Character and Word Acquisition of Chinese Children。Reading Research Quarterly，32(1)，78-89。
7.	Stanovich, Keith E.(1980)。Toward an Interactive-Compensatory Model of Individual Differences in the Development of Reading Fluency。Reading Research Quarterly，16(1)，32-71。
8.	王瓊珠(20011000)。臺灣地區讀寫障礙研究回顧與展望。國家科學委員會研究彙刊. 人文及社會科學，11(4)，331-344。延伸查詢
9.	Ho, Connie S.-H.、Bryant, Peter(1997)。Learning to Read Chinese beyond the Logographic Phase。Reading Research Quarterly，32(3)，276-289。
10.	魏金財、吳敏而(19930600)。小學國語課文字彙數量、次序的安排與比較分析。國教學報，5，1-31。延伸查詢
11.	吳瑞屯(19900000)。中文字辨識歷程的個別差異分析。中華心理學刊，32，63-74。延伸查詢
12.	Anderson, R. C.、Li, W.、Ku, Y. M.、Shu, H.、Wu, N.(2003)。Use of partial information in learning to read Chinese characters。Journal of Educational Psychology，95(1)，52-57。
13.	朱志平(2005)。漢字教學與詞彙教學的銜接。國際漢語教學動態與研究，2005(4)，2-8。延伸查詢
14.	周健、尉萬傳(2004)。研究學習策略改進漢字教學。暨南大學華文學院學報，56(1)，1-9。延伸查詢
15.	胡平(2000)。漢語兒童識字的心理機制及其給教育的啟示。華東師範大學學報，2000(1)，71-76。延伸查詢
16.	曹傳詠、沈曄(1963)。在速示條件下兒童辨認漢字字形的試探性研究--II.字形結構的若干因素對字形辨認的影響。心理學報，8(4)，23-31。延伸查詢
17.	許錟輝(20031200)。九十二年大考中心指定科目國文作文錯別字探析。國文天地，19(7)=223，4-18。延伸查詢
18.	Yeong, S. H. M.、Liow, S. J. R.(2010)。Phonemic representation and early spelling errors in bilingual children。Scientific Studies of Reading，14(5)，387-406。
19.	吳璧純、方聖平(19880600)。以中文字形的概念區辨性探討字詞辨識的基本單位。中華心理學刊，30(1)，9-19。延伸查詢
20.	王瓊珠、洪儷瑜、張郁雯、陳秀芬(20080600)。一到九年級學生國字識字量發展。教育心理學報，39(4)，555-568。延伸查詢
21.	柯華葳(19860100)。由兒童會錯意字的分析探討兒童認字方法。華文世界，39，25-32。延伸查詢
22.	Gough, P. B.、Tunmer, W. E.(1986)。Decoding, reading, and reading disability。Remedial and Special Education，7(1)，6-10。
23.	Gough, P. B.、Hoover, W. A.(1990)。The Simple View of Reading。Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal，2(2)，127-160。

會議論文
1.	張田若(1995)。「集中識字‧大量閱讀‧分布習作」是小學語文教學卓有成效的新體系。第一屆小學語文課程教材教法國際學術研討會。臺東：國立臺東師範學院。771-800。延伸查詢
2.	許錟輝(2005)。現今漢字的文化現象。漢字與全球化國際學術研討會。台北：台北市政府文化局。145-159。延伸查詢
3.	許雅惠(2010)。從認知負荷觀點談獨體字形義探究教學在華語文基礎教學之實施。2010「華語教與學」國際研討會。臺北：臺灣師範大學。53-81。延伸查詢

研究報告
1.	柯華葳、詹益綾、張建妤、游婷雅(2008)。PIRLS 2006報告：臺灣四年級學生閱讀素養 (計畫編號：NSC 96-MOE-S-008-002)。桃園縣：國立中央大學學習與教學研究所。延伸查詢
2.	洪儷瑜(2003)。中文讀寫困難學生適性化補救教學：由常用字發展基本讀寫技能 (計畫編號：NSC 91-2413-H-003-020)。延伸查詢

學位論文
1.	萬藝玲(2001)。漢字難易度調查與對外漢字教學(博士論文)。北京師範大學。延伸查詢
2.	李俊仁(1999)。聲韻處理能力和閱讀能力的關係(博士論文)。國立中正大學。延伸查詢

圖書
1.	洪儷瑜、王瓊珠、張郁雯、陳秀芬、陳慶順(2007)。識字量評估測驗。台北：教育部特殊教育工作小組。延伸查詢
2.	高鴻縉(1984)。中國字例。臺北：三民書局。延伸查詢
3.	Medina, John、洪蘭(2009)。大腦當家--靈活用腦12守則，學習工作更上層樓。臺北市：遠流。延伸查詢
4.	戴汝潛(2000)。漢字教與學。濟南：山東教育出版社。延伸查詢
5.	Gardner, Howard、莊安祺(2007)。心智解構：發現你的天才。台北：時報出版社。延伸查詢
6.	Chall, J. S.(1996)。Stages of reading development。Harcourt Brace。
7.	Bender, W. N.(2008)。Learning disabilities: Characteristics, identification, and teaching strategies。Boston：Allyn & Bacon。
8.	Clay, M. M.(2005)。An observation survey of early literacy achievement。Portsmouth, NH：Heinemann。
9.	許慎、段玉裁(2008)。說文解字注。臺北：頂淵文化。延伸查詢
10.	杜祖貽、關定輝、霍泰輝、陳瑞燕、陳和晏、陳天祥(2005)。腦神經科學與教育：中英語文教學專題研究。香港：香港中文大學出版社。延伸查詢

其他
1.	廖玉蕙(20100825)。喧賓奪主的錯別字。延伸查詢
2.	李俊仁(20110226)。識字量決定孩子閱讀能力的關鍵指標，http://reading.cw.com.tw/epaper/reading_20110226.html。延伸查詢

圖書論文
1.	Liberman, I. Y.、Shankweiler, D.、Liberman, A. M.(1989)。The alphabetic principle and learning to read。Phonology and reading disability: Solving the reading puzzle。Ann Arbor, MI：The University of Michigan Press。
2.	Laufer, Batia(1992)。How much lexis is necessary for reading comprehension?。Vocabulary and Applied Linguistics。MacMillan。
3.	Anderson, R. C.、Freebody, P.(1981)。Vocabulary knowledge。Comprehension and teaching: Research reviews。Newark, Delaware：International Reading Association。
4.	許雅惠(2010)。從獨體字形義探究教學深化識字教學之研究--以臺中市大新國小低年級為例。閱讀評量與寫字教學。臺北：五南。延伸查詢

推文
推薦
引用網址
引用嵌入語法
轉寄

top

:::

相關期刊
相關論文
相關專書
相關著作
熱門點閱

1.	部件意義化識字教學對國小學習障礙學生識字讀寫能力之影響
2.	自然體驗對兒童情感與自然智能發展之影響
3.	國小二、三年級學童朗讀流暢能力之成長模式探究
4.	音素辨識遊戲對幼兒在聲韻覺識能力的效果研究
5.	從醫療人員觀點來看兒童醫療決策參與權利
6.	國家教育研究院華語詞表與其他中文詞表的比較
7.	課文之外--繪本的識字學習成效探討
8.	「電腦化中文識字量測驗」之發展與信效度研究
9.	領域特定詞彙知識的測量：三至八年級學生數學詞彙能力
10.	國小三年級、六年級兒童及大學生字彙處理歷程中語意部件扮演角色之發展變化
11.	國家教育研究院華語字表與其他字表比較研究
12.	臺灣國民小學國語課本生字於心理語言學特性之研究
13.	常用漢字部件的位置規則性與位置自由度與其他文字特性相關之分析--以中文部件組字與形構資料庫為基礎
14.	以學童為對象之遊戲式漢字學習系統
15.	字族文結合圖解識字教學對國中中重度智能障礙學生識字學習成效之研究

1.	數位遊戲識字教學對國小一年級識字學習成效影響之研究
2.	國小弱勢學生國語文學習成就影響因素之分析與模型建構
3.	漢字辨識中部首相同字的鄰群效果
4.	國小教師閱讀教學專業能力指標建構之研究
5.	同儕教導卡通閱讀教學在小一學童識字能力及錯誤類型之研究
6.	國小教師中文字概念、識字教學策略與教學自我效能之關係研究
7.	閱讀理解策略教學成效之行動研究：以國小中年級弱勢低閱讀能力學童為對象
8.	國小一年級閱讀障礙高危險群學童三種介入模式之成效探究
9.	應用電腦融入閱讀策略教學對國小輕度智能障礙學生閱讀理解表現之影響
10.	直接教學模式對不同認知問題識字困難學童學習成效及其相關因素之研究
11.	白話文暨文言文閱讀理解教學研究
12.	轉介前介入對原住民閱讀障礙診斷區辨效度之研究
13.	以二元編碼探討字母學習困難兒童符號辨識歷程之研究
14.	交互教學策略對不同組型閱讀障礙兒童增進閱讀理解效果之研究
15.	多向度詞彙評量與教學之研究

1.	教出讀寫素養
2.	弱勢學童讀寫希望工程 : 課輔現場的瞭解與改造
3.	資源教室方案 : 班級經營與補救教學
4.	識字能力的評量
5.	工作記憶與閱讀
6.	閱讀成分與閱讀發展
7.	兒童讀寫能力之發展
8.	語文科的閱讀教學

無相關著作

無相關點閱

QR Code

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫系統

詳目顯示

臺灣人文及社會科學引文索引資料庫