本文試著從筆者所任教的四所大學中去整理目前國文課程在通識教育的地位，並由此反省大學國文教學內容除了提昇學生的語文程度之外，應該在生命教育、社群意識、環境關懷有所引導，故筆者以「自然寫作」做為教學單元，透過自然書寫作品的研讀和自然體驗，去發掘學生自我主體生命的內涵，並體悟到個體和群體，以及整個自然環境的互動。由此使學生能夠深化生命的厚度，懂得關懷社群及萬物的生存，最後豐富生活的經驗，以文字表述此一歷程，不再視書寫為畏途。本文從四個部份來呈現意旨：一、現今大學的國文教學理念淺論，歸納出大學國文教學對於學生在於語文表達、生命問題的思考、人生意義的貞定、社會文化的體認和關懷，都有重要的引導作用及培養訓練之要求。二、自然寫作的意含及課程設計理念，其課程重心在於加強學生的實際體驗與開發感受力。是以透過自然體驗，使學生內心產生感動，進而去關懷、瞭解自然，由此深化自我生命與自然環境的互動關係，並以文字書寫此一體驗過程。三、運用於國文教學中的課程設計，以筆者所設的教學綱要，配合自然寫作的五段式教學法呈現。其中以體驗為主，生活實踐為目標。四、自然寫作在國文教學中展現的成效，可從三個層次來分析：一是在語文層次上可以增加同學從親身體會中發表個人之感想，並以語言及文字表達出來，達到訓練學生在語文能力的整合表達；在文學層次，讓同學可以將文學欣賞與當下生活環境結合，加深文學涵養的深度；在文化層次上，則使同學認知人我之間、人與環境、人與文化不可分割的關係，體悟更深刻的生命意義。