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摘要
引文資料
題名:
Synergies Case Study Research: Developing Deep Understandings of Youths' STEM Learning Trajectories
書刊名:
博物館學季刊
作者:
Dierking, Lynn D.
/
Staus, Nancy
/
Falk, John H.
/
Wyld, Jennifer
/
Bailey, Deborah
/
Penuel, William
出版日期:
2015
卷期:
29:1
頁次:
頁7-14
主題關鍵詞:
STEM 課程
;
科學教育
;
自由選擇學習
;
STEM
;
Science education
;
Free-choice learning
原始連結:
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本報告嘗試透過一項個案研究瞭解美國青少年在「科學、技術、工程 和數學」(Science, Technology, Engineering and Mathematics,簡稱STEM) 課程的學習歷程,研究動機主要是因為美國青少年在進入青春期後逐漸對 科學失去興趣。本個案是以位於美國奧勒岡州波特蘭市Parkrose 社區的校 區為基礎,該校區擁有多樣的種族和社會經濟背景的學生,並具備自由選 擇學習場域 (free-choice educational institutions) 如科學中心、動物園、兒 童博物館,和其他課後社區團體如童子軍與課後輔導等。本研究採用混合 研究設計,包括問卷調查和15 個家庭中16 位青少年的深度個案訪談,這 是一個為期4 年的研究計畫,但本報告只呈現第一、二年深度訪談的研究 發現。這15 個家庭包括了5 個白人家庭、4 個非裔美人家庭、4 個西班牙 裔家庭和2 個亞裔家庭。深度訪談的質化數據經編碼及分析後發現,青少 年對科學的興趣與青少年的家人是否知道有其他管道持續探索其興趣有 關。第二個重要因素是青少年是否擁有享有共同科學興趣的成人引導者有 關,因為該引導者可以作為加強和維持興趣的關鍵人物。此外,同儕之間 的關係亦扮演十分重要的角色。作者最後指出,本研究可以發現改變科學 教育的機會和關鍵的著力點,以有效提昇其意義和有效的介入。
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期刊論文
1.
Catsambis, S.(1995)。Gender, race, ethnicity, and science education in the middle grades。Journal of Research in Science Teaching,32(3),243-257。
2.
Azevedo, F. S.(2011)。Lines of practice: A practice-centered theory of interest relationships。Cognition and Instruction,29(2),147-184。
3.
Falk, J. H.、Dierking, L. D.(2010)。The 95% solution: School is not where most Americans learn most of their science。American Scientist,98,486-493。
4.
Falk, J. H.、Needham, M. D.(2013)。Factors contributing to adult knowledge of science and technology。Journal of Research in Science Teaching,50(4),431-452。
5.
Haussler, P.、Hoffman, L.(2002)。An intervention study to enhance girls', interest, self-concept, and achievement in physics classes。Journal of Research in Science Teaching,39(9),870-888。
6.
Krapp, A.、Prenzel, M.(2011)。Research on interest in science: Theories, methods, and findings。International Journal of Science Education,33(1),27-50。
7.
Lacey, T. A.、Wright, B.(2009)。Occupational employment projections to 2018。Monthly Labor Review,132(11),82-123。
8.
Maltese, A.、Tai, R.(2011)。Pipeline persistence: Examining the association of educational experiences with earned degrees in STEM among。Science Education Policy,95,877-907。
9.
Zimmerman, H. T.(2012)。Participating in science at home: Recognition work and learning in biology。Journal of Research in Science Teaching,49(5),597-630。
10.
Hidi, S.、Renninger, K. A.(2006)。The four-phase model of interest development。Educational Psychologist,41(2),111-127。
11.
Osborne, J.、Simon, S.、Collins, S.(2003)。Attitudes towards science: a review of the literature and its implications。International Journal of Science Education,25(9),1049-1079。
圖書
1.
Council for Scientific Policy(1968)。Inquiry into the Flow of Candidates into Science and Technology in Higher Education。London:HMSO。
2.
Martin, M.(2000)。TIMSS 1999 International Science Report: Findings from IES’s Repeat of the Third International Mathematics and Science Study at the Eight Grade。Chestnut Hill, MA:Boston College。
3.
McCreedy, D.、Dierking, L. D.(2013)。Cascading Influences: Long-term Impacts of Informal STEM Programs for Girls。Philadelphia, PA:Franklin Institute Science Museum Press。
4.
National Research Council(2006)。Rising above the Gathering Storm: National Center on Education and the Economy, 2007 Tough Choices, Tough Times。Washington, DC:Government Printing Office。
5.
Charmaz, Kathy(2006)。Constructing grounded theory: A Practical Guide Through Qualitative Analysis。Sage Publications。
圖書論文
1.
Krapp, A.(2002)。An educational-psychological theory of interest and its relation to self-determination theory。The Handbook of Self-determination Research。Rochester, NY:University of Rochester Press。
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