「學習課程」為有別傳統「教學課程」之學習概念。本文以「實踐社群理論」為理論架構，以質性的個案研究為研究方法，藉由師資生「教學實習」試教活動，以及國、高中教育現場之「教育實習」，觀察其在「學習課程」環境下之學習現象，以作為日後師資培育重點規劃與方向擬定之參考。本研究發現：「學習課程」環境下，(一)部分新手為更高深的知識技能，不斷地實際參與社群中的各種學習活動；(二)雖然學習資源之透明度影響學習成效，然學習者擷取透明學習資源之意願亦影響其學習成果；(三)新手隨著累積愈多實習經驗與知識技能，其在社群中之身分定位，漸由社群邊緣定位邁向擔負更多責任之重要定位；(四)正面綿密之人際關係網對學習有正面影響。