在這個資訊爆炸的年代，人們為了滿足求知慾不斷尋找自我學習的資源，造就了自學教材的形式不斷推陳出新且種類繁多，而何種自學教材形式最具學習成效便成了值得探討的問題。本研究旨在探究學習者經「動畫式教材」、「漫畫式教材」或「圖配文式教材」學習後，學習者在學習成效上是否具有顯著差異。本研究採用真正實驗設計法，將高中生分為一組實驗組「動畫式教材組」及兩組控制組「漫畫式教材組」和「圖配文式教材組」，共三組進行學習。樣本採自大直高中高三學生共200名學生，以班級為分組單位，隨機分派編入各組。動畫式教材組共66人；漫畫式教材組共67人；圖配文式教材組共67人。研究教材以紫藤廬及臺灣吧《偵茶事務所》系列動畫之〈英式下午茶只喝紅茶？歐洲人成為茶奴的各種瘋狂〉做為動畫式教材，並把其內容改編為漫畫式教材與圖配文式教材。各組閱讀完教材後，隨即進行「學習成效測驗」。以測驗得分做為學習成效衡量依據，將分數進行「單因子獨立樣本變異數分析（ANOVA）」，判斷各組學習成效是否具有顯著差異，再以Z檢定判斷實驗組與兩控制組學習成效是否分別皆具有顯著差異。據此，本研究主要發現如下：一、動畫式教學之學習成效顯著優於圖配文式教學。二、動畫式教學之學習成效顯著優於漫畫式教學。