期刊論文| 1. | 김서형(2011)。한국어 학습자의 대체 표현 연구--중·고급 학습자의 연결어미 사용 실태를 중심으로。한국어학，50，81-161。   |
| 2. | 김충실(1999)。접속어미 '-는데'의 의미적 통사적 분석。중국조선어문，1999(3)，28-31。 |
| 3. | 서정수(1973)。접속어미 'ㄴ/는데'에 관하여。국어국문학，61，96-98。 |
| 4. | 손재은(2007)。연결어미 '-ㄴ데'의 수업 지도 방안 연구。한국어교육，18(1)，181-199。 |
| 5. | 윤민애(2018)。한국어 학습자의 연결어미 '-는데'의 오류 원인 분석。국제어문，79，531-562。 |
| 6. | 윤평현(1999)。국어학: 국어의 상황관계 접속어미에 대한 연구。한국언어문학，43，603-625。 |
| 7. | 이기동(1979)。연결어미 '-는데'의 화용상의 기능。인문과학，40，117-143。 |
| 8. | 이숙(2014)。한국어 연결어미 ‘–는데’의 담화기능 분석。문법교육，21，167-190。 |
| 9. | 이은경(1999)。구어체 텍스트에서의 한국어 연결 어미의 기능。국어학，34，167-198。 |
| 10. | 이재성(2016)。연결어미 '-는데'의 형태 의미와 의미 기능。외국어로서의 한국어교육，45，255-278。 |
| 11. | 전정미(2018)。한국어 교육을 위한 연결어미 '-는데'의 의미 기능 연구。우리말연구，53，281-311。 |
| 12. | 장경희(1995)。'-는데'로 표현되는 배경과 모습 관계의 특성。한국언어문화，13，1103-1122。 |
| 13. | 최주희(2013)。한국어 교육을 위한 '-는데'의 핵심기능과 사용상의 제약 고찰。영주어문，25，133-163。 |
| 14. | 함계임(2016)。인지언어학이론을 적용한 한국어 연결어미 '-(으)ㄴ/는데'의 사용 상황 선정과 의미 제시 순서。언어와 문화，12(4)，240-261。 |
| 15. | 함계임(2017)。배경 분류를 통한 유사 문형 변별 방안 - '-(으)ㄴ/는데'와 '-지만','-니까'를 대상으로。문법 교육，31，341-370。 |
圖書| 1. | 최현배(1959)。우리말본。정음문화사。 延伸查詢 |
| 2. | 허용、강현화、고명균、김미옥、김선정、김재욱(2005)。외국어로서의 한국어교육학 개론。박이정。 延伸查詢 |
| 3. | 김광해(1999)。국어지식탐구。박이정。 延伸查詢 |
| 4. | 백봉자(2013)。한국어 문법 어떻게 가르치는가?。하우。 延伸查詢 |
| 5. | 서정수(1999)。국어문법。뿌리깊은나무。 延伸查詢 |
| 6. | 손경애(2016)。연결어미와 연결어미 교육。신구문화사。 延伸查詢 |
| 7. | 이정희(2005)。한국어 학습자의 오류연구。박이정。 延伸查詢 |
| 8. | 이초(2019)。말뭉치를 기반으로 한 한국어 시간관계 연결어미와 그 중국어 대응 양상 연구。하우。 延伸查詢 |
| 9. | 주시경、고영근、이현희(1986)。국어문법。탑출판사。 延伸查詢 |
| 10. | 李昌圭、黃種德(2012)。史上最強韓語文法。國際學村。 延伸查詢 |
| 11. | 국립국어원(2005)。외국인을 위한 한국어 문법2--용법편。커뮤니케이션북스。 延伸查詢 |
| 12. | 임홍빈(2014)。외국인을 위한 한국어 문법。연세대학교 출판부。 延伸查詢 |