:::

詳目顯示

回上一頁
題名:教學互動分析在教學原理課教學效果的實徵研究
書刊名:輔導學報
作者:陳騰祥
出版日期:1993
卷期:16
頁次:頁1-65
主題關鍵詞:互動原理課效果教學
原始連結:連回原系統網址new window
相關次數:
  • 被引用次數被引用次數:期刊(0) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0)
  • 排除自我引用排除自我引用:0
  • 共同引用共同引用:14
  • 點閱點閱:31
本研究的主旨,在探討「教學原理」的課程及其利用教學互動分析實作教學對教學原理的教學效果有否效用問題,俾作教學改進的參考。 本研究的方法,採文獻探討法,以研究「教學原理」的課程性質、地位、教學目標、具體目標分析、教材綱要與教學策略的搭配,教學分析的理論與方法等。採田野控制實驗法亦名實地控制實驗法 (controled fioled experiments) ,以實徵教學互動分析實作對教學原理的教學效果。 本研究的結果,在文獻探討方面,教學原理的課程及教學互動分析的理論與方法,獲得十二項結論。在實徵研究方面,教學互動分析實作對「教學知能」、「教學過程」、「教學方法」及「對教學互動分析感受度」的因子上,實驗A組(實作),實驗B組(映像),均獲得非常顯著的驗証,其差異達P<.001的顯著水準。至於其他因子,未達P<.05的顯著水準。另外,實徵研究的結論,計有八項,建議有二項,尚待探討的課題,有四項。
The purpose of the study was to explore the effect of applying the analysis of instructional interaction on students of the course of Principle of Instruction. The main methods used in the study included references review, which examined the characteristics, status, teaching goals, concrete goal analysis, teaching outline, teaching Instruction. Moreover, the method of controlled field experiments was also used to find out the effect of analysis of instructional interaction on the teaching of the course of Principle of Instruction. The results showed that twelve conclusions with respect to theories and methods of curriculum and intsructional interaction were made according to references review. On the other hand, the controlled field experiments were found that the analysis of teaching instructional interaction could positively effect teaching abilities, teaching processes, teaching methods, and the concepts on students of the coruse of Principle of Instruction, especially, on students of Performance Group and Videotape Group. Finally, some suggestions and issues of future exploration were mentioned,
期刊論文
1.陳騰祥(19890300)。學習輔導課程及其利用S-P 表分析(Student-Problem Chart Analysis)實作教學效果的實徵研究。輔導學報,12,85-141。new window  延伸查詢new window
2.陳騰祥(19880300)。S-P表分析理論(Student-Problem Chart Analysis Theory)及其在學習評鑑上教師命題技術改進態度的效用之探究。輔導學報,11,1-69。new window  延伸查詢new window
3.陳騰祥(19890300)。S-P 表分析(Student-Problem Chart Analysis)對教學行為改進效用的特耳菲(Delphi)調查與分析之研究。輔導學報,12,1-84。new window  延伸查詢new window
4.水越敏行(1979)。左手の手法による授業研究,その可能性と限界。授業研究,201。  延伸查詢new window
5.坂元昂(1977)。授業改善視點表。現代教育工學,46。  延伸查詢new window
6.陳騰祥(19860300)。S-P 表分析 (Student-Problem Chart analysis) 在學習診斷的應用法及其實作感受之探究。輔導學報,9,275-311。new window  延伸查詢new window
圖書
1.Bellack, Anno A.、Kliebard, Herbert M.、Hyman, Ronald T.、Smith, Frank L. Jr.(1966)。The language of the classroom。New York:Teachers College Press。  new window
2.陳騰祥(1980)。國中學生問題行為的早期發現診斷與輔導。臺灣省政府教育廳。  延伸查詢new window
3.林清山(1986)。心理與教育統計學。台北:東華出版社。  延伸查詢new window
4.BLOON, BENJAMIN S.、Engelhart, N. D.、Furst, E. J.、Hill, W. H.、Krathwohl, D. R.(1965)。Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals handbook I: cognitive domain。New York:David Mckay Company。  new window
5.林寶山(1991)。教學原理。臺北市:五南出版社。  延伸查詢new window
6.坂元昂(1972)。中學校授業システム化の事例研究。明治圖書出版株式會社。  延伸查詢new window
7.坂元昂、上原勳(1972)。學習指導システムの開發。明治圖書出版株式會社。  延伸查詢new window
8.陳騰祥、卓播英(1977)。教學流程圖設計暨教學活動分析,在國父思想教學上的應用。台灣省立教育學院。  延伸查詢new window
9.方炳林(1964)。普通教學法。三民書局。  延伸查詢new window
10.坂元昂(1977)。授業評價技法の實踐研究。明治圖書出版株式會社。  延伸查詢new window
11.東洋、辰野千壽(1981)。教育目標のストラテジ。圖書文化出版株式會社。  延伸查詢new window
12.森川久雄(1982)。新じ授業の創造。授業學事出版株式會社。  延伸查詢new window
13.黃光雄(1988)。精熟學習法教學原理。師大師苑。  延伸查詢new window
14.梶田叡一(1976)。形成的評價にする完全習得學習。明治圖書出版株式會社。  延伸查詢new window
15.高廣宇(1988)。教學原理。五南圖書出版有限公司。  延伸查詢new window
16.Simon, Anita、Boyer, E. Gill(1974)。Mirrors for Behavior。Communication Materials Center。  new window
17.Flanders, Ned A.(1963)。Teacher Influence, Pupil Attitudes, and Achievement。U.S. Government Printing Office。  new window
18.Flanders, Ned A.、Anidon, Edmund J.(1967)。The Role of the Teacher in the classroom。Association for Productive leaching Inc.。  new window
19.Flanders, Ned A.(1972)。Analyzing Behavior。Addison-Wesley。  new window
20.木原健太郎、加騰幸次(1972)。授業分析。黎明書房。  延伸查詢new window
21.Ribble, Robert. B.(1973)。The Substantive Schedule: A Language for Feachers。Burgess publishing Co.。  new window
22.東洋、中島達夫、梶田叡一(1982)。授業改革事典。第一法規出版株式會社。  延伸查詢new window
23.八田昭平(1979)。授業研究。  延伸查詢new window
24.坂元昂(1972)。教育工學の實踐1 相關分析による授業の改造。明治圖書株式會。  延伸查詢new window
25.坂元昂(1972)。教育工學の實踐。明治圖書出版株式會社。  延伸查詢new window
26.Robinson, P. W.(1976)。Fundaments of experimental psychology。Brentice Hall。  new window
27.坂元昂(1977)。學習心理學。東京:新曜社出版株式會社。  延伸查詢new window
28.吉田章宏(1978)。授業の研究と心理學。國土社出版株式會社。  延伸查詢new window
29.森川久雄(1982)。授業のストラテジ。學事出版株式會社。  延伸查詢new window
30.加藤幸次(1977)。授業のパタ-ン分析。明治圖書出版株式會社。  延伸查詢new window
31.朱敬先(1991)。教學心理學。台北:五南圖書出版社。  延伸查詢new window
32.方炳林(1979)。教學原理。教育文物出版社。  延伸查詢new window
33.黃光雄(1988)。教學原理。台北市:師大書苑。  延伸查詢new window
其他
1.國立彰化師範大學(1989)。國立彰化師範大學概況 本校各院系共同必修科目表。  延伸查詢new window
2.(1992)。教學心理學講述綱要。  延伸查詢new window
3.史肆一,黃政榮(1992)。教學活動分析習作報告。  延伸查詢new window
4.陳俊言,林俊清(1992)。教學活動分析習作報告。  延伸查詢new window
5.張鳳珠,余家樞(1992)。教學活動分析習作報告。  延伸查詢new window
圖書論文
1.坂元昂(1972)。教學系統化の原理と方法。中學校授業システム化の事例研究。明治圖書出版株式會社。  延伸查詢new window
2.Hilgard, E.(1964)。A perspective on the relationships between learning and educational paraetices。Society for the Study of Education。  new window
3.Ribble, Robert. B.、Schully, Charless B.(1970)。The Social-Substantive Schedule: A Language for the Assessment of Congruence Between Operationally Stated Objectives and Instructional Implementation。Mirrors for Behavior。Research for Better Inc.。  new window
 
 
 
 
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top