本文以「變更案例的方式」（Modified Case Method），將作者在兒童哲學裡以探索團體經營有機教學的經驗為基礎，配合Vivian Gussin Paley幼稚教育中的敘事經驗，借助何徒生的〈帶鞋子散步〉，北大幼稚園陳宗憶小朋友的「樹為什麼不說話？」李歐、李歐尼（Leo Lionne）的〈金蘭汀〉（Geraldine）及毛毛蟲兒童哲學基金會的謝漢勳，謝昆倫小朋友的「我們學校有鬼」四個故事，在不同狀況，不同社群所展示出的故事現象做為例子，為讀者簡介敘事連續性及其在教室或其他形式的探索團體運作的可能性。