歐美的大學繼續教育不但已跨出校園，而且已發展成職業、非職業及博雅教育。為使我國繼續教育在「大學推廣教育實施辦法」頒布後亦能像歐美一樣產生典範轉移，成為大學教育主流，乃針對合乎主要在職進修生需要及全人教育理念的十四項入學動機，以銘傳管理學院第一屆進修生為對象做抽樣調查，並在兩年後該屆學生畢業時，再根據原入學動機做學後結果調查。發現進修生認為在第二專長、自我充實、適應未來變遷、合乎興趣等方面，學後結果低於入學動機；在容忍異見、終身學習、學做兼顧上，學後結果高於入學動機，但均屬正面知覺。乃建議教師在課程、教法上，校方課程設計及設備上做改進，使我國繼續教育日臻完美。