本研究旨在經特殊教育自我評鑑程序，瞭解花蓮縣國民中小學各類特殊育班的設班情形、師資狀況、教學輔導及行政配合等，再提出加強改進之具體建議，做為花蓮地區國中小特殊班提升教學與服務品質之參考。本研究主要採用設班學校自我評鑑方法，合計取得花蓮縣四十二所設有特殊班國中小自評結果資料予以分析。本研究的主要結果如下： 1. 花蓮縣國民中小學所設立的身心障礙班及特殊才能班， 皆僅有三成左右的合格特教老師，顯示極需加強特教師資的培育。 2. 花蓮縣設有特殊班國中小在特教行政、鑑定與輔導、課程與教學、 設備、教材教具與師資等多項問題的自評結果，大多反應良好或尚可。惟有在「教材編選」、「教具充實」、「教師具使命感及受重視感」及「教師學用相符」等四項，比交國中小特殊班的自評結果，存有明顯差異。 本研究亦提出十九項具體建議，做為花蓮地區國中小日後提升特殊教育服務品質之參考。

　　　　　This study intends to understand the special education classes information, including teacher quality, instructional guidance and administrative practices, through procedures of self-evaluation, so as to provide specific suggestions for upgrading qualities of instruction and services. The results as below: 1. Only 30% of the junior high and elementary schools teachers are qualified to serve in handicapped and special talent classes. 2. Among the survey items, 「subject-matter selection」、「materials enrichment」、「committment and being-respected of teachers」 and 「consistance between teachers' major and application」, there exist significant difference between junior high schools and elementary schools.