領域教學知識(PCK)是教師在教學過程中融合學科與教學知識而形成的一種特殊知識與能力,它是教師特有的、影響教師專業成長的關鍵因素所在。從提升教師PCK的視角出發,探索學前教師培訓效能提升路徑:"走進"幼兒園,基于情境案例梳理核心經驗;重構新經驗,借鑒工作坊模式激發互動式參與;組建學習共同體,創設開放性支持環境促進合作性學習;螺旋式上升,構建評價追蹤機制促進可持續發展。