本研究之目的在探究「群性特質」與「對學校疏離感」之內涵及其間之關係。
經有關理論與趼究的探討，據以擬定「群性特質量表」及「對學校疏離感量表」做研
究之工具，並以１，８２７名男、女專科學校學生為施測對象。
所獲資料經統計處理後，主要發現如下：
一、專科學校學生對學校疏離感變項在各學校因素的比較中，有顯著的差異。性別與
重考因素之比較，亦有顯著差異。其他個人及家庭因素之比較，則均無差異。
二、專科學校學生之群性等質變項在各學校因素及性別因素的比較中，有顯著的差異
。其他個人及家庭因素之比較，則均無差異。
三、專科學校學生的群性質中，與總變量相關較高的變項依序為「親和性」、「接納
性」、及「自我觀念」。
四、專科學校學生對學校疏離感變項中，與總變量相關較高的層面因素為「無意義感
」與「無力感」，對象因素為「師長」及「設施與管理」。
五、專科學校學生之群性等質對於對學校疏離感具有良好之預測力，男生以「接納性
」及「合作協調」，女生以「自我肯定」及「親和性」具較高預測力。
本文根據研究發現及結論，對教育及輔導之工作者提出九項建議如下：
一、加強私立專科學校學生之輔導，降低其對學校疏離的態度。
二、加強日間部專科學交學生的輔導及培養良好群性特質。
三、加強專科學校重考生之輔導，以減少其不平衡之心態，並改善其對學校的疏離態
度。
四、專科學交學生的個人及家庭因素，不宜過度做差異性之比較或解釋。
五、加強群性特質偏低學生之輔導或舉辦境養群性的活動。
六、改善專科學校之設施與管理方式，並鼓勵師生雙向溝通。
七、積極研擬增進學生群性特質之課程與活動。
八、未來研究可改進研究方法，擴大不同層面對象及增加研究變項。
九、發展本研究所使用之量表以供學校輔導工作者參考。