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題名:幼兒園教師多元文化素養、師生互動、園長領導行為對幼兒園教師教學效能的相關研究
作者:鄭雅婷 引用關係
作者(外文):CHENG, YA- TING
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系教育經營與管理碩博士班
指導教授:蕭佳純
學位類別:博士
出版日期:2017
主題關鍵詞:幼兒園教師多元文化素養師生互動幼兒園教師教學效能園長領導行為Preschool Teachers’ Multicultural LiteracyTeacher-Student InteractionTeaching Effectiveness of Preschool TeachersPrincipals’ Leadership
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本研究主旨在探討幼兒園教師個體層次的多元文化素養、師生互動對幼兒園教師教學效能的影響,並以幼兒園層次的園長領導行為做為調節變項,來瞭解變項間的影響以及脈絡效果。研究對象為北台灣的台北市、新北市與桃園市三個直轄市的幼兒園教師,取樣66所幼兒園,共330位幼兒園教師,並運用階層線性模式(HLM)來分析園所與教師層次間各變項的影響。
研究結果發現,幼兒園教師多元文化素養對於幼兒園教師教學效能各構面有不同程度的影響;幼兒園師生互動對於幼兒園教師教學效能各構面有不同程度的影響。此外,幼兒園教師多元文化素養對於幼兒園師生互動各構面有不同程度的影響;幼兒園教師多元文化素養會透過幼兒園師生互動不同程度的中介效果對幼兒園教師教學效能產生影響。最後發現,園長領導行為對幼兒園教師教學效能各構面有不同程度的影響,而園長領導行為在幼兒園教師多元文化素養與幼兒園教師教學效能之間具有不同程度的調節效果。
研究結果可知,幼兒園教師多元文化素養在幼兒園教師教學效能研究中的重要性,並可將幼兒園教師多元文化素養放在前置變項探討;在幼兒園教師的教學效能方面,應該要更重視幼兒園的師生互動,使園長能運用適合園所教師的領導行為,並加強幼兒園教師對於其自身教學效能的認知。最後,本研究根據研究的發現,提出相關建議,俾供教育行政機關、幼兒園、幼兒園園長以及後續研究參考。
The objective of the study is to investigate how teachers’ individual multicultural literacy and teacher-student interactions affect the teaching effectiveness of preschool teachers. The principals’ leadership behavior, at a level higher than the teachers, is considered as a mediating variable to understand the influence among the variables and the contextual moderating effect. The subjects were 330 preschool teachers from 66 preschools in Taipei, New Taipei City, and Taoyuan City. Besides, the hierarchical linear modeling is applied to analyze the influence of the hierarchical variables between teachers and preschools.
The results of the study show that both teachers’ multicultural literacy and interactions between teachers and students have effects on preschool teachers’ teaching effectiveness respectively and to different extents. In addition, teachers’ multicultural literacy has effects on teacher-student interactions respectively and to different extents and this also lead a effect to teaching effectiveness. Last, principals’ leadership affects teaching effectiveness respectively and to different extents, and their leadership adjusts teachers’ multicultural literacy and teaching effectiveness to different extents.
According to the results, teachers’ multicultural literacy plays an important role when it comes to teaching effectiveness and it can be explored before pre variables. Teacher-student interactions should be more emphasized, so the principals can lead the preschool teachers more suitably. Preschool teachers should know the teaching effectiveness of their own and enrich it. The author concludes the results and makes relevant recommendations. This study can also be taken as a reference for the education administration insititution, preschools, preschool principals and other researches in the future.
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