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題名:國民小學師傅校長培訓課程體系之建構
作者:方慶林
作者(外文):Fang, Ching-Lin
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所
指導教授:吳清山
學位類別:博士
出版日期:2021
主題關鍵詞:師傅校長體系建構德懷術層級分析mentor principalconstruction developmentDelphi techniquesAnalytic Hierarchy Process
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本研究旨在建構國民小學師傅校長培訓課程體系,及其課程內涵指標與相對權重,作為各縣市教育單位在校長生涯導入,與終身學習之課程規劃、師傅校長培訓課程之參酌架構。本研究之研究對象為專家小組成員,包括專家學者、初任校長、資深校長與師傅校長。人數為德懷術14位、層級分析13位。研究過程,首先,從國內外文獻探討歸納整理,初步建構師傅校長培訓課程體系之科目,及課程內涵指標,經由10位專家學者與實務校長審題後,成為德懷術問卷之內容。其次,經過三回合德懷術問卷建立課程體系之指標共識,形成層級分析問卷。最後,經過層級分析法,建立培訓課程體系與課程內涵指標之相對權重。
本研究結果,課程體系包括「達己教人」、「助人成人」及「區域自主」三個層面;「教育專業面向」、「創新系統面向」、「支持系統面向」、「輔導專業面向」及「實務專精面向」五大面向; 10個培訓課程科目及40個課程內涵指標。五大課程面向相對權重,依序為教育專業面向(49.5%)、輔導專業面向(18.2%)、支持系統面向(16.1%)、創新系統面向(9.4%)及實務專精面向(6.8%),顯見教育專業仍是學校教育關注重點。最後,依據研究結果,提出具體建議供教育主管機關及國民小學校長後續研究參考。
The purpose of this research is to develop the construction, the course content indexes and weighting of the training course system for mentor principals of elementary schools. The research result will be provided as reference for education administration authority to train mentor principals and life-long learning course development. The targets of the research are the members of the expert team which includes experts, scholars, junior principals, senior principals and mentor principals. The numbers of the target are fourteen based on Delphi techniques, and thirteen based on Analytic Hierarchy Process. The process of research, first of all, is based on collections of domestic and international literature reviews. This is to initially develop the courses and content indexes of the training course system for mentor principals. The questions have been reviewed by ten expert scholars and principals to become the content of the Delphi questionnaires. Secondly, by way of completion of three times on Delphi techniques questionnaires, the indexes consensus is built, and the Analytic Hierarchy Process questionnaires have been developed. Finally, we develop the construction of the training course system and the relative weighting of course indexes through Analytic Hierarchy Process.
For the result of the research, the construction includes three dimensions as follows: “self-demanding and teaching”, “ helping people”, and “domain self-discipline”. It contains five aspects as follows: "professional education dimension", “creative system dimension”, “supporting system dimension”, “professional counseling dimension”, and “operation advancement dimension”. There are ten course subjects and forty course content indexes. In the five course dimensions, the relative weightings are as follows: "professional education dimension 49.5%”, “professional counseling dimension 18.2%”, “supporting system dimension 16.1%", “creative system dimension 9.4%”, and "operation advancement dimension 6.8%". It is obvious that professional education dimension is the focus for school education. In the end, the research result is served as suggestions for education authority and principals of elementary schools for further reference.
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