天下雜誌（2015）。懂潛規則換你玩媒體。天下雜誌。取自﹕http://www.cw.com.tw/article/article.action?id=5028382
方君竹（2022）。解方篇：台灣如何打造一個獨立自主卻不至「遺世獨立」的公共媒體？。取自：https://reurl.cc/b2W2Zy
王文科、王智弘（2020）。教育研究法。臺北：五南圖書出版股份有限公司。
王弈升、徐村和（2013）。製藥產業之動態要素及能耐互動概念化架構：建構式紮根理論的應用。管理評論，32(1)，63-83。
王錦雀、吳盈萱、黃雅鈴、劉怡婷(2008)。媒體識讀：完全教學手冊。臺北：學富文化事業有限公司。
世新大學（2013）。2013臺灣民眾媒體評鑑大調查與十年回顧。取自：http://cce-online.shu.edu.tw/index.php/2012-03-09-18-00-59/797-1231
朱則剛（2005）。加拿大媒體素養教育探討。圖書館資訊學刊，3（2），1-13。
行政院智慧國家推動小組（2019）。2019 未來科技展：蔡英文總統宣示進軍太空產業、研議設立數位發展部會。
吳心楷、宋曜廷、簡馨瑩（2010）。錄影分析在教育研究的應用。教育科學研究期刊，55(4)，1-37。
吳明隆（2003）。SPSS統計應用與實務。臺北市：松崗。
吳奕靖（2021）。高雄警局五虎將「弄獅」挨轟官場現形記！苓雅分局歉：同仁自發。ETtoday新聞雲。取自：https://www.ettoday.net/news/20210223/1924988.htm
吳曼如（2009）。從媒體素養觀點探討校園電視臺規劃–以臺北市 JK 國小為例（未出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
吳翠珍（1996）。媒體教育中的電視素養。新聞學研究，53，39-59。
吳翠珍（2004）。台灣媒體教育的實驗與反思。台灣教育，629，28-39。
吳翠珍、陳世敏（2006）。國民中小學媒體素養教育融入各領域／議題學習內涵發展暨教學相關之研究。教育部委託專案。臺北：政治大學媒體素養教育研究室。
吳翠珍、陳世敏（2007）。媒體素養教育。台北：巨流圖書股份有限公司。
吳謹安（2019）。為何人們喜歡傳假新聞？假新聞的傳播與心理學。取自：https://uc.watchout.tw/read/aZPEQD3OJygTduKrb96S
呂傑華、白亦方（2012）。媒體素養教育與課程實踐歷程之再思與展望。課程與教學季刊，15（1），1-34。
呂傑華、秦梅心（2008）。花蓮縣國小教師電視媒體素養內涵認知及媒體素養教育實踐之研究。社會科教育研究，13，265-294。
呂傑華、陳逸雯（2009）。參與媒體素養研習之國民小學教師實施媒體素養教育之調查研究。教育實踐與研究，22(1)，1-40。
宋曜廷、潘佩妤（2010）。研究在教育研究的應用。教育科學研究期刊，55（4），97-130。
李奕昕、李承穎（2022）。轉傳私密照影射高嘉瑜 航警起訴。聯合報。取自: https://udn.com/news/story/7315/6187187
李珮瑜（2014）。英國媒體素養教育對臺灣媒體素養教育之啟示。教育傳播與科技研究107，11-27。
汪子錫（2005）。資訊社會中的警察媒介素養教育之研究，警政論叢，5，109-128。
汪子錫（2009）。警察與傳播關係研究。臺北：秀威資訊公司。
汪子錫（2013）。政治發展與傳播變遷下當前警察公共關係理念探討，警學叢刊，42（4），121-142。
林士珍（2007）。媒體識讀能力與第三人效果之研究－以2006年世新傳播資料庫為例（未出版之碩士論文）。世新大學。臺北市。
林日璇（2019）。臉書上的社交梳理方式，與你的社會資本與幸福感息息相關。Yahoo論壇。取自：https://reurl.cc/2DxE5O
林克威（2021）。著名的傳播理論是什麼，魔彈理論、涵化理論、沈默螺旋理論、有限傳播理論。取自：https://reurl.cc/g2zp2R
林秀怡（2005）。警察機關如何落實偵查不公開。中華警政研究學會會訊，3，105-112。
林詔徹（2020）。警察機關適用偵查不公開作業辦法問題之探討－兼論警察機關因應新聞媒體採訪之界限。玄奘大學法律學報，34，163-202。
林照真（2020）。假新聞類型與媒體聚合:以 2018年臺灣選舉為例。新聞學研究，142，111-153。
林燕瑜、郭秀蓮（2015）。媒體識讀完全教學手冊。取自https://www4.hc.edu.tw/epaper/no78/book_sea2.asp
法務部調查局（2022）。假訊息查證參考資訊。取自：https://www.mjib.gov.tw/EditPage/?PageID=adf9b60f-98af-4b65-b996-4f74145a4cd0
邱民才（2003）。高中實施媒體識讀教育之評估研究（未出版之碩士論文）。文化大學，臺北市。
邱秉瑜（2019）。行政區該如何重劃？從中央政府機關業務分區找線索。聯合新聞網。取自：https://opinion.udn.com/opinion/story/7885/3745034
洪詠善（2016）。從十二年國教課程綱要探討音樂教學之特色與實踐。國教新知，63(2)，3-18。
胡雅雯（2018）。從台灣同婚公投結果 窺探「沉默螺旋」的反噬。取自：https://reurl.cc/3jqv3V
孫效智（2013）。大學生命教育的理念與策略。生命教育研究，5(2)，1-37。
秦梅心（2007）。花蓮縣國民小學教師媒體素養內涵認知及實施現況之研究（未出版之碩士論文）。國立花蓮教育大學，花蓮。
紐文英（2012）。質性研究方法與論文寫作。臺北市：雙葉書廊。
國家通訊傳播委員會(2022)。廣播電視事業許可家數。取自：http://www.ncc.gov.tw/
國家圖書館 (2019）。什麼是媒體接近使用權，取自：https://reurl.cc/02VKO6
教育部（2002）。媒體素養教育政策白皮書。臺北市：教育部。
教育部（2014）。十二年國民基本教育課程綱要總綱(教育部發布版)。國家教育研究院。
教育部（2019）。108 新課綱。臺北市：教育部。
梅可望（1985）。警察學原理。桃園：中央警官學校。
章五奇（2010）。媒體素養融入國小社會學習領域之研究-從批判教育學觀點。教學科技與媒體，94，75-89。
許育典（2010）。媒體素養教育在我國公民教育的現況與檢討。當代教育研究季刊，18(4)，121-159。
陳炳宏、柯舜智（2021）。媒體與資訊素養數-位公民培力。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
陳瑞南（2015）。警察人員媒體素養之研究：以六都為例（未出版之博士論文）。中央警察大學，桃園。
陳寬裕、王正華（2021）。論文統計分析實務SPSS與AMOS的運用（第四版）。臺北市，五南圖書出版股份有限公司。
彭芷晴（2018）。初探社交媒體關鍵意見領袖（KOL）的傳播現象。取自：https://app3.rthk.hk/mediadigest/media/pdf/pdf_1524470566.pdf
彭雯莉（2006）。國民小學教師媒體使用行為及媒體識讀課程內涵理解之相關研究（未出版之碩士論文）。臺北教育大學，臺北市。
曾家洛（2021）。現今社會，我們需要怎樣的媒體素養？。灼見名家。取自：https://reurl.cc/ErVR8k
辜美安、陳雅雯（2017）。網上「內容農場」治療糖尿病文章的內容初探。中華民國糖尿病衛教學會會訊，13（4），40-46。
黃宇宏（2019）。大學生假新聞認知與教育看法研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
黃采瑛、夏春祥（2019）。社群媒體與警民溝通─以網路短片《女警怎麼了》為例。中國行政評論，25（1），1-37。
黃俊儒（2012）。科學教育的再延伸－歐洲科學傳播學術參訪之紀實、返想與策勵。科學教育月刊，346，12-27。
黃俊儒（2018）。猜猜新聞背後是什麼？整合科學與媒體的跨領域教學。科學教育學刊，26(4), 353-775。
黃俊儒、簡妙如（2010）。在科學與媒體的接壤中所開展之科學傳播研究：從科技社會公民的角色及需求出發。新聞學研究，105，127-166。
黃凱靖 何宜信（2022）。一覺醒來「全國肉搜」！陳男急喊冤：不是我。TVBS新聞網。取自：https://news.tvbs.com.tw/local/1885220
黃富順、張國珍（2003）。我國成人識字教育之研究。教育研究資訊，1（6），1-11。
黃翠娟（2021）。16項組改法案通過 政院將設數位發展部最快2022掛牌。中央通訊社。取自：https://www.cdns.com.tw/articles/378613
黃瓊蓉、蘇文賢、江吟梓（2005）。心理與教育統計學（第三版）。臺北:學富文化事業限公司。
楊孟麗、謝水南（2017）。教育研究法：研究設計實務（第二版）。臺北市：心理出版社。
廖文瑞、洪大程、陳鏡清（2018）。優秀女子輪椅網球運動員壓力之質性研究。人文社會科學研究: 教育類，12(4)，28-45。
臺北市媒體服務代理商協會（2021）。臺灣媒體白皮書 (Nielsen 媒體大調查)。取自：http://www.taaa.org.tw/epaper/article/766
臺東縣警察局關山分局（2021）。女子發送「治療新冠肺炎密方」假訊息 遭警逮依法移送！縣政新聞。取自﹕https://www.taitung.gov.tw/News_Content.aspx?n=13370&s=101331
臺灣科技媒體中心（2020）。【2020年科學媒體素養民調記者會】民眾願主動查證 可強化科學媒體識讀能力。取自：https://smctw.tw/7559/
臺灣網路資訊中心（2020）。2020台灣網路報告。取自： https://twnic.tw/stat_n.php
劉邦揚（2022）。個人資料保護的刑法問題-以數位足跡為例。法律扶助與社會，8，157-195。
劉屏（2014）。美期刊批台媒：把大眾變僵屍。中國時報。取自：http://www.e-hsc.com.tw/hsc/newest/1548
劉慧雯（2015）。從媒體素養到新素養：試論教學策略與認識論的轉變。中華傳播學刊，27，67-98。
蔡俊傑、張瀚元（2018）。研究新趨勢--三角檢證法與混合研究法。體育學系學刊， 17，25-39。
蔡清田（2014）。國民核心素養在十二年國民基本教育課程綱要中的可能角色。教育研究月刊，242，139-153。
鄭淑芬(譯)（2010）。批判思考--跳脫慣性的思考模式。臺北市：寂天文化。
駐澳大利亞臺北經濟文化辦事處（2020）。澳洲「媒體素養教育」教學現場體檢報告：學生篇(下)。取自：https://www.roc-taiwan.org/au/post/27765.html
謝佳珍（2017）。解嚴30年 台灣從威權邁向自由民主。中央通訊社。取自：https://reurl.cc/n15nDD
簡瑋成（2019）。各國培育學生媒體素養之策略。國家教育研究院，188，1-8。
藍涵馨（2020）。中學教師媒體素養教育之教學能力指標建構研究（未出版之碩士論文）。國立政治大學，臺北市。
嚴震生（2021）。記者節看台灣人對媒體的信任度。聯合報。取自：https://udn.com/news/story/7340/5713403
警政署（2022）。2021年底各縣市政府警察局之現有員警人數。取自：https://ba.npa.gov.tw/npa/stmain.jsp?sys=100
饒淑梅（1996）。國民中學實施電視素養課程之研究（未出版之碩士論文）。臺灣師範大學，臺北市。


Aron, A., & Aron, E. N. (1999). Statistics for psychology. Prentice-Hall, Inc.
Bakker, P. (2012). Aggregation, content farms andHuffinization: The rise of low-payand no-pay journalism. Journalism practice, 6(5-6), 627-637.
Bogdan, R. C.,& Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education : anintroduction to theory and methods. (5th ed.). Boston, MA: Allyn and Bacon.
Bollen, K. A. (1989). A new incremental fitindex for general structural equation models. Sociological methods & research, 17(3), 303-316.
Brookfield, S. D. (1987). Developing critical thinkers: Challenging adults to explore alternativeways of thinking and acting. San Fransisco: Jossey- Bass.
Center for Media Literacy (2008). Literacy for 21st Century: An Overview &Orientation Guide To Media Literacy Education.
Chen, D. T., Wu, J., & Wang, Y. M. (2011). Unpacking new media literacy.
Chenail, R. J. (2011). Interviewing the investigator:Strategies for addressing instrumentation and researcher bias concerns inqualitative research. Qualitative Report, 16(1),255-262.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Researchdesign: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sagepublications.
DeBoer, G. E. (2000).Scientific literacy: Another look at its historical and contemporarymeaningsand its relationship to science education reform. Journal ofResearch in Science Teaching,37(6), 582-601.
Dimopoulos, K., & Koulaidis, V. (2002). The socio-epistemicconstitution of science and tech nology in the Greek press: An analysis of itspresentation. Public Understanding ofScience,11(3), 225-241.
Feinstein, N. W. (2010). Salvaging science literacy. Science Education, 95(1), 168-185.
Friesem, Yonty (2019). Teaching Truth, Lies, andAccuracy in the Digital Age: Media Literacy as Project-Based Learning. Journalism & Mass CommunicationEducator. 74 (2): 185–198.
Gaski, J. F., & Nevin, J. R. (1985). The differential effects ofexercised and unexercised power sources in a marketing channel. Journal of marketing research, 22(2),130-142.
Hart, C. E.(2016). Social media law: Significant developments. Bus. Law., 72, 235-241.
Henazi, S. P., & Barrett, L. (1999). The value ofgrooming to female primates.Primates, 40(1), 47-59.
IACP(2010).Police Chiefs Launch Website on LawEnforcement’s Use of Social Media.Fromhttp://www.theiacp.org/ViewResult?SearchID=1285
Johnson, R. B.,& Onwuegbuzie, A. J. (2004). Mixed methods research: A research paradigmwhose time has come. Educational researcher,33(7), 14-26.
Johnson, R.B., Onwuegbuzie, A. J., & Turner, L. A. (2007). Toward a definition ofmixed methods research. Journal of mixedmethods research, 1(2), 112-133.
Kozma, R. B. (1991). Learning with media. Reviewof educational research, 61(2), 179-211.
Notley, T., Dezuanni, M., Zhong, H. F., & Chambers, S.(2020). News and Young Australians in2020: How young people access, perceive and are affected by news media.
NSW(2013),Mdia Policy, The State ofNew South Wales. fromhttp://www.police.nsw.gov.au/__data/assets/pdf_file/0003/175269/Media_Policy_030913.pdf
Nwabueze, C., & Okonkwo, E. (2018). Rethinking the bullettheory in the digital age. International Journal of Media, Journalismand Mass Communications,4(2), 1-10.
Palinkas, L. A., Horwitz, S. M., Green, C.A., Wisdom, J. P., Duan, N., & Hoagwood, K. (2015). Purposeful sampling forqualitative data collection and analysis in mixed method implementationresearch.Administration and policy in mental health and mental healthservices research,42(5), 533-544.
Roberts, M. L. andWortzel, L. H.,(1979). New life style determinants of women's food shoppingbehavior, Journal of Marketing, 43,28-39.
Schlesinger, P. et.al(1991), The Media Politics of Crime and CriminalJustices. The British Journal of Sociology,42(3),397-420
Singh, J., Kerr, P., & Hamburger, E. (2016). Media and information literacy: reinforcinghuman rights, countering radicalization and extremism (The MILID yearbook,2016). UNESCO Publishing.
Strauss, A.,& Corbin, J. (1994). Grounded theory methodology: An overview. In N. K.Denzin& Y. S. Lincoln (Eds.), Handbookof qualitative research (pp. 273-284). Thousand Oaks, CA:SAGE.
Sudman, S. (1976).Applied sampling (No.04; HN29, S8.). New York: Academic Press.
Suri, H. (2011). Purposeful sampling inqualitative research synthesis. Qualitative research journal,11(2),63-75.
Tashakkori, A., & Teddlie, C. (2009).Integrating qualitative and quantitative approaches to research. The SAGEhandbook of applied social research methods, 2, 283-317.
Tashakkori, A., Teddlie, C., & Teddlie, C. B. (1998).Mixed methodology: Combining qualitative and quantitative approaches(Vol. 46).sage.
Teddlie, C., & Tashakkori, A. (2011). Mixed methodsresearch. The Sage handbook ofqualitative research, 4, 285-300.
Unesco. (2013). Global media and information literacy assessment framework: Countryreadiness and competencies.
Villani, S. (2001). Impact of media on children andadolescents: a 10-year review of the research. Journal of the AmericanAcademy of child & adolescent psychiatry, 40(4), 392-401.
Vosoughi, S., Roy,D., & Aral, S. (2018). The spread of true and false news online.Science,359(6380),1146-1151.