一、中文部分
毛菁華(2015)。大學生父母支持、父母期待對生涯未定向的影響暨生涯自我效能的中介效果(未出版博士論文)。國立交通大學教育研究所，新竹市。
王心汝(2018)。高中資優生過度激動特質與生涯自我效能之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學特殊教育學系，台北市。
王秀紅(2003)。社會支持與健康的相關性。國科會生命科學簡訊，17(4)。
王姿云(2009)。組織氣候、自我效能、預期成果對知識分享意圖與行為之影響-以社會認知理論探討(未出版之碩士論文)。國立成功大學高階管理碩士在職專班，臺南市。
王姿雅(2014)。教師人格特質、生涯自我效能與工作滿意度之相關研究(未出版之碩士論文)。國立成功大學教育研究所，臺南市。
王素蘭(2006)。退休人員擔任志工者之社會支持、生活適應對參與志願服務動機之影響(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學家庭教育研究所，嘉義市。
王佳蓉、陳怡昌(2017)。社會支持對工作壓力與離職意願關係之調節結果-以臺南市國民中學教師為例。全球商業經營管理學報，9，67-82。
王麗菱、傅淑玲(2005)。台灣地區美容相關系科大四學生生涯自我效能、生涯成熟與生涯阻礙之相關研究。餐旅暨家政學刊，2(4)，573-592。
王耀德、盧俊宏(2004)。不是炒冷飯?而是要進一步挑戰:再談運動領域中目標設定理論。大專體育，70，130-135。
方紫薇(2008)。大一學生網路上不同來源之社會支持、網路沉迷及孤寂感之研究。中華心理衛生學刊，21(2)，139-168。
田秀蘭、郭乃文(2002)。「成人生涯認知量表」之發展及其效度研究。測驗年刊，49(1)，19-38。
田秀蘭(2003)。社會認知生涯理論之興趣模式驗證研究。教育心理學報，34(2)，247-266。
田秀蘭(2015)。生涯諮商與輔導:理論與實務。臺北市:學富。
石泱(2009)。不同居住型態老人社會支持與生活適應影響因素之研究。東吳社會工作學報，21，27-53。
石麗君(2008)。女性專業工作者在進修、工作與家庭角色衝突與因應策略分析之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系，台北市。
江春鳳、賴英娟、張楓明(2016)。幼兒教保系學生之社會支持、自我效能、結果預期及興趣對職業意向之影響。中華輔導與諮商學報，45，123-148。
邱皓政(2006)。量化研究與統計分析。台北:五南。
邱皓偉(2014)。桃園縣國民小學英語教師自我效能感與教學效能之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學應用英語學系，臺北市。
邱筱雯(2011)。國民小學特教教師社會支持與專業承諾關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學教學視導碩士學位學程，屏東縣。
邱文彬(2001)。社會支持因應效果的回顧與展望。國家科學委員會研究彙刊:人文及社會科學，11(4)，311-330。
邱寶慧(2017)。高齡者生活適應與幸福感之研究-社會支持的中介效果(未出版之碩士論文)。國立高雄應用科技大學人力資源發展系，高雄市。
邱懿瑩(2020)。老年人社會參與社會支持及生活品質之關係研究。屏東大學體育，6，1-23。
呂寶靜(2000)。老朋友網絡支持功能之初探。社會政策與社會工作學刊，4(2)，43-89。
李玉惠(1998)。國小女性校長的工作壓力與社會需求之研究(未出版之碩士論文)。台北市立教育大學國民教育研究所，台北市。
李佩玲(2009)。兒少保社工員的自我效能、角色壓力與專業承諾間相關性之研究(未出版之碩士論文)。東海大學社會工作學系，臺中市。
李金治(2003)。國立臺灣師範大學四年級學生生活壓力、因應方式、社會支持與其身心健康之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學衛生教育研究所，台北市。
李再發(2003)。高雄縣市國小退休教師社會參與、社會支持與生活滿意度(未出版之碩士論文)。國立高雄師大學成人教育研究所，高雄市。
李嵩義(2007)。高齡學習者學習偏好、社會支持與幸福感關係之研究(未出版博士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
李靜如(2007)。大學生的成人依附、社交能力、社會支持、寂寞與憂鬱之關係(未出版博士論文)。國立政治大學教育研究所，台北市。
李鴻怡(2008)。中高齡成人自我導向學習、家庭支持與網路自我效能之關係研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣科技大學技術及職業教育研究所，台北市。
余民寧、趙珮晴、陳嘉成(2010)。以社會認知生涯理論探討影響選擇數學職業意圖的因素。教育科學研究期刊，55(3)，177-201。
吳芝凡(2015)。父母教養方式對生涯自我概念影響之研究-以台南市十二年國教政策之國中九年級學生為例(未出版之碩士論文)。國立台南大學諮商與輔導學系碩士在職專班，台南市。
吳明隆(2008)。SPSS統計應用學習實務。台北市:知識數位科技。
吳寧遠(1995)。老年人之家庭支持研究:以高雄市為例。社會發展研究學刊，台灣省社會發展研究學會，153-173。
吳煥烘、林志丞(2011)。國中教師社會支持、教師自我效能與工作倦怠相關研究以角色壓力為中介變項。嘉大教育研究學刊，26，25-56。
吳舜堂、陳欽雨(2017)。高齡長者社會支持、社會參與與活耀老化關係之研究。福祉科技與服務管理學刊，5(4)，331-352。
吳友欽、李嵩義(2012)。高雄市國中小補校高齡學習者社會支持與幸福感關係之研究。樹德科技大學學報，14(1)，1-28。
何光明、楊玲惠、吳柏萱(2012)。實習環境知覺、實習滿意度與生涯自我效能的關係探討-大同技術學院餐飲管理系的個案研究。國立金門大學學報，2，157-178。
何明奇(2015)。私立高職教師自我效能與學生學習成效關聯性之研究-以L學校為例(未出版之碩士論文)。高雄師範大學人力與知識管理研究所，高雄市。
何雅鳳(2010)。在職進修公務人員之工作壓力、生活滿意與成就動機之研究-以台灣中央機關為例(未出版之碩士論文)。國立政治大學行政管理碩士學程，台北市。
何麗君(2005)。國中學生自我效能、集體效能與學業成就之相關研究(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所，彰化市。
金樹人(2016)。生涯諮商與輔導。台北市:東華。
周玉慧、楊文山、莊義利(1998)。晚年生活壓力、社會支持與老人身心健康。人文及社會科學集刊，10(2)，227-265。
屈寧英(2004)。高中生生活壓力、社會支持、行為模式與幸福感相關性之研究-以台北市立某女子高級中學為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學衛生教育研究所，台北市。
林子文、黃美瑤、張惠萍、林啟川(2011)。目標設定介入對視障生身體活動量與自我效能之影響。體育學報，44(4)，593-607。
林志哲(2014)。感恩、社會支持及幸福感之研究:中介效果模式之驗證。中華心理衛生學刊，27(3)，453-482。
林亮圻(2017)。大學生知覺父母期待、生涯自我效能與生涯決定之關係探究(未出版之碩士論文)。國立屏東大學教育心理與輔導學系，屏東縣。
林彥宏(2009)。民間社工員之增強權能感、自我效能與工作滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學社會工作學研究所，台北市。
林蔚芳、賴協志、林秀勤(2012)。社會認知生涯理論模式之文獻回顧。輔導季刊，48(3)，53-63。doi:10.29742/GQ.201209.0006
林幸台、田秀蘭、張小鳳、張德聰(2010)。生涯輔導。台北:心理。
林佳臻(2014)。臺中市國民小學教師領導與教師自我效能相關之研究(未出版之碩士論文)。逢甲大學公共政策研究所，臺中市。
林秀勤(2011)。理工學系大學生生涯選擇模式之研究(未出版之博士論文)。臺北市立教育大學教育學系，臺北。
林秀勤、鄭雅丰、余毓琦(2017)。社會認知生涯理論之生涯選擇模式驗證研究-以某私立科技大學之幼保系學生為例。幼兒教保研究期刊，19，21-48。
林紀玲(2013)。大專生特質性焦慮、比賽前與比賽中狀態性焦慮情形之研究-以校內羽球賽學生為例。休閒運動保健學報，4，158-169。
林家彣(2018)。大學生知覺父母教養方式、生涯自我概念與生涯自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所，高雄市。
林詠晴、賴世炯(2013)。目標設定與規律瑜珈運動對更年期婦女肌力之影響。運動與健康研究，3(1)，43-56。
林湘蓁、張美雲(2013)。台中市公私立幼兒園教師社會支持與幸福感之相關研究。幼兒教保研究，10，91-110。
林瓊玲(2004)。參與社會團體之成人的工作投入、社會支持與生活滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
林敬豐(2010)。社會支持、知覺自由對志工參與組織承諾與參與利益之研究-以福智文教基金會為例(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學休閒運動研究所，雲林縣。
林鈴祺(2016)。教保員工作壓力與自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。朝陽科技大學幼兒保育系，臺中市。
林慧真(2004)。國小學生知覺教師期望與自我效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東師範學院教育行政研究所，屏東市。
林曉齡(2009)。高齡志工社會支持與服務承諾關係之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學，嘉義縣。
高維廷、鄭志富(2018)。體育系大學生生涯自我效能與生涯阻礙因素之初探，淡江體育學刊，(21)，1-11。
洪景鑫(2010)。目標設定理論的實證研究-以U數位遊戲公司為例(未出版之碩士論文)。國立臺北大學企業管理系，臺北市。
柯嘉甄(2003)。國小學生家長對多元評量的覺知與學生的目標導向、學習自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育學院國民教育研究所，屏東市。
胡幼慧(1991)。兩性與老人照顧:人口政策相關的議題。人口政策的檢討與展望論文集。台北:人口學會。
洪欣怡(2015)。國中特教教師社會支持及衝突管理對工作幸福感影響之研究(未出版之碩士論文)。南台科技大學教育領導與評鑑研究所，台南市。
洪渝涵、李晶(2008)。體適能管理系統建構要素之研究。明道通識論叢，4，89-102。
徐珮瑜(2005)。影響大學生親密關係分手調適因素之研究-以北部地區為例(未出版之碩士論文)。臺灣師範大學人類發展與家庭學系，臺北市。
張仁家、王麒(2015)。從產學合作的觀點論教師創業的應然與必然。中國工業職業教育學會「104年度論文集」，21-36。
張春興(1991)。張氏心理學辭典。台北:東華書局。
張春興(1998)。現代心理學。台北:東華。
張美(2015)。國中教師自我效能、情緒管理與教師幸福感關係之研究-以桃園市為例(未出版之碩士論文)。中原大學教育研究所，桃園市。
張家萱、周學雯、林麗娟(2020)。不同目標設定方式對高齡者提升身體活動量之影響:以智慧健身手環為介入。體育學報，53(2)，189-200。
張章淮(2013)。臺北市大安區高齡者社會支持與休閒參與之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學運動休閒與餐旅管理研究所，台北市。
張毓凌(2005)。研究生生活壓力、社會支持與學習滿意度之研究-以台北縣市大學為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系，台北市。
張德永(2013)。社區、成人學習與社會資本。台北市:師大書苑。
許玉玫(2010)。國中技藝教育學程學生學習自我效能、情緒智力與生活適應之研究(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所，雲林縣。
許巧樺(2016)。大學生非理性信念、生涯阻礙與生涯自我效能之關係研究(未出版之碩士論文)。國立臺南大學資諮商與輔導學系，臺南市。
許瑛峰(2002)。公務人員在職進修動機取向及經濟效益之研究-以南部區域縣市政府為例(未出版之碩士論文)。國立中山大學公共事務管理研究所，高雄市。
許惠評、王麗菱(2006)。高中職餐飲管理科女性教師生涯自我效能與生涯阻礙之關係研究。餐旅暨家政學刊，3(3)，349-375。
許蕙芳(2007)。以社會認知探討女碩士生對未來職涯發展(未出版之碩士論文)。南臺科技大學技職教育與人力資源發展研究所，臺南市。
許慧香(2008)。大專應屆畢業生生涯自我效能與就業服務需求關係之研究-以雲嘉南地區為例(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
郭順利(1998)。班都拉的社會學習理論及其國中生活教育上的應用。教育研究，6，375-386。
郭文嬨(2003)。科技大學學生生涯決策自我效能、工作價值觀與未來進路調查之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育研究所，高雄市。
郭哲君(2010)。體育志工社會支持、工作滿意對幸福感知影響研究-以2010年全國大專校院運動會志工為例(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學體育學系，台北市。
郭蓓蓉(2007)。臺北市高中生生涯自我概念、生涯自我效能與生涯決定困難之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系，臺北市。
陳志樺(2002)。成人技職繼續教育參與動機與障礙因素之相關研究(未出版博士論文)。國立彰化師範大學工業教育學系研究所，彰化縣。
陳琇惠、林子宇(2012)。老人社會支持與生活滿意度之研究-以南投縣為例。人文社會科學研究，6(4)，100-127。
陳文詠（2017）。青少年科學產業就職意願-社會認知生涯理論修正模式之驗證(未出版博士論文)。國立臺中教育大學教育學系，台中市。
陳佑淵(2016)。高齡學習者老化態度、社會支持、社會控制與幸福感關係之研究(未出版博士論文)。國立中正大學成人及繼續教育研究所，嘉義縣。
陳玫伸(2007)。台北縣高中生社團參與態度及自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系，台北市。
陳佳琳(2017)。高齡學習者社會支持之現況分析。東方學報，38，131-149。
陳佳琳(2018)。運用結構方程模式探討高齡學習者社會支持與靈性健康關係之研究:以老化態度為中介變項(未出版博士論文)。國立台南大學教育學系教育經營與管理碩博士班，台南市。
陳延誌(2017)。高齡者社會支持與幸福感關係之研究-以新竹縣市樂齡學習中心為例(未出版之碩士論文)。玄奘大學成人教育與人力發展學系碩士班，新竹市。
陳柏宇(2020)。生涯自我效能、情緒智商與生涯決定困難及情緒人格決定困難對生涯定向之相關研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學運動教育研究所，臺北市。
陳淑琦(1999)。大學理工科系學生生涯自我效能、結果預期、職業興趣與職業選擇之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學輔導研究所，高雄市。
陳睿婕(2015)。職涯自我效能與專業承諾之相關研究-以專業醫療志工為例(未出版之碩士論文)。南華大學生死學系碩士班，嘉義縣。
陳福泰(2015)。高屏地區公立大學編制外人員職場靈性與自我效能關係之研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
陳銘村(2016)。原住民成人學習者社會支持、自我效能與學習動機關係之研究(未出版博士論文)。國立中正大學成人及繼續教育研究所，嘉義縣。
陳錦錫(2017)。大專生生涯自我效能、復原力與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所，高雄市。
程威銓(2014)。在怦然之後:關於愛情的16堂課。桃園:大真文化創意。
馬康莊、陳信木(譯)(1995)。社會學理論。台北:麥格羅.希爾。
彭立民、王怡文(2007)。護校生之基本屬性、生涯自我效能與生涯承諾相關研究。新生學報，2，1-19。
彭虹綾(2006)。科技中介合作學習-社會認知觀點之初探(未出版之碩士論文)。國立東華大學企業管理系，花蓮縣。
黃文瑄、蔡秀玲、李俊儀、杜淑芬(2018)。國小導師輔導自我效能量表之因素結構研究。教育研究與發展期刊，14(4)，41-70。
黃弘欽(2011)。高齡志工社會支持與生活滿意度關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學社會發展學系，屏東市。
黃芬蘭、陳漢湘(2005)。血液透析患者的社會支持。腎臟與透析，17(4)，223-225。
黃美雪(2003)。目標設定理論在運動領域之探討。輔仁大學體育學刊，2，155-175。
黃美華、郭倩琳、黃珊、江馥名(2011)。女性護理人員生涯自我效能及生涯阻礙之研究。長庚護理，22(1)，15-25。
黃思琪(2015)。國小教師社會支持、同儕團體壓力與主觀幸福感之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學心理與諮商學系，台北市。
黃湘(2013)。樂齡大學學員社會支持、參與動機與學習滿意度之研究(未出版之碩士論文)。國立雲林科技大學休閒運動研究所，雲林縣。
黃湘、黃國光、林明哲(2013)。臺灣樂齡大學學員在社會支持、參與動機與學習滿意度之關聯性研究。亞洲高齡健康休閒及教育學刊，2(1)，1-11。
黃俐婷(2003)。探討青少年接受到的社會支持。社會發展季刊，103，144-156。
黃淑貞、洪文綺、吳齊殷、賴淑美、林妙女榮(2018)。自我效能、家庭與環境對學童走路上學關係之研究。體育學報，51(3)，357-372。
黃寶嬋、何青蓉(2019)。新住民女性知覺社會支持、自我導向學習能力與自我效能關係之研究。教育學誌，41，49-114。
黃郁婷、楊雅筠(2006)。老年人友誼支持與幸福感之研究-以台北市老人服務中心為例。社區發展季刊，113，208-224。
葉青玲、韓楷檉(2013)。大學生知覺父母職業期望、生涯自我效能與職業選擇關係之模式驗證研究。諮商心理與復健諮商學報，26，23-55。
楊永吉(2015)。國民小學教師社會支持、信任與教師自我效能之關係研究(未出版之碩士論文)。臺北市立大學心理與諮商學系，台北市。
楊美芳(2016)。高雄市國中導師社會支持、情緒管理與班級經營效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立中山大學教育研究所，高雄市。
楊依雯(2010)。高中生之生涯發展準備度、學校幸福感與生涯自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系，台北市。
楊淑涵、田秀蘭、吳欣倫、朱惠瓊(2015)。職場工作者生涯自我效能、生涯調適力與工作適應之因素模式驗證。輔導與諮商學報，37(1)，21-42。
楊錦登(2007)。生涯自我效能之探討。諮商與輔導，(264),44-48。
詹俊成(2013)。大專運動員社會支持、生涯信念、生涯自我效能生涯發展之研究(未出版博士論文)。國立臺灣師範大學體育學系，台北市。
詹敏慈(2014)。私立科技大學教師工作壓力、自我效能、正向思考、社會支持與幸福感之研究(未出版博士論文)。國立台灣師範大學教育學系，台北市。
溫玲玉、黃冠綺(2019)。社會支持、工作與家庭衝突和幸福感之關聯性研究-以休閒調適策略為調節變項。商業職業教育，(144)，34-51。
廖美淑(2005)。華人社會中男女大學生生活目標、生涯自我效能及親子互動方式之關係(未出版之碩士論文)。國立台灣大學心理學研究所，臺北市。
廖苡彣(2017)。教保服務人員的職家衝突、組織承諾、社會支持對自我效能之關係(未出版之碩士論文)。大葉大學休閒事業管理學系，彰化縣。
廖家瑩(2018)。南投縣教保服務人員工作壓力、休閒活動參與及教師自我效能之研究(未出版之碩士論文)。亞洲大學休閒與遊憩管理學系，臺中市。
劉廷揚、鄭松富、陳淑貞(2020)。公教人員職場霸凌、工作倦怠、正向情緒與社會支持之研究。公共事務評論，18(2)，57-78。
劉惠嬋(2014)。國中教師內外控信念、社會支持、工作壓力與幸福感相關因素之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系在職進修碩士班，台北市。
劉淑惠(2009)。台北縣樹林市高齡者社會支持與生活適應之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班，台北市。
劉由貴(2015)。高齡學習者社會支持、情緒管理與成功老化關係之研究(未出版博士論文)。國立中正大學成人及繼續教育研究所，嘉義縣。
歐陽麗雲(2012)。桃園縣幼兒園教保員工作壓力與托育服務效能之相關研究(未出版之碩士論文)。中國文化大學青少年兒童福利研究所，臺北市。
蔡文輝(1989)。社會學理論(六版)。台北:三民。
蔡杰穎(2013)。大學生選系雙元自主發展與生涯自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學諮商心理與復健諮商研究所，高雄市。
蔡孟娟、熊婉君、張震宇、陳姿伶(2017)。運動自我效能、社會支持對聽障運動員幸福感之影響研究。休閒觀光與運動健康學報，7(2)，29-44。
蔡翌潔(2010)。電腦自我效能之影響因素及性別差異-以文獻分析法進行探討(未出版之碩士論文)。國立屏東科技大學資訊管理系，屏東縣。
蔡毓瑄(2016)。高等教育餐旅領域師自我效能與幸福感之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄餐旅大學餐旅教育研究所，高雄市。
厲瑞珍(2002)。南部地區大學應屆畢業生自我統合危機與生涯自我效能之相關研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育研究所，高雄市。
國家教育研究院(2000)。雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網:http://terms.naer.edu.tw/detail/1304869/
賴志峰、廖偉君(2015)。臺中市幼托整合政策實施後公立幼兒園教師工作壓力與教學效能關係之研究。學校行政，99，202-225。
賴惠玲(2019)。引導成人學習長笛之教學技巧探討:以中國青年救國團終身學習中心為例(未出版之碩士論文)。國立台北教育大學音樂學系音樂碩士學位在職進修專班，台北市。
賴瑛娟(2010)。教師支持、數學自我效能及數學興趣對職業意向之影響。中華輔導與諮商學報，28，1-27。(TSSCI)
賴曉庭(2008)。音樂相關學系學生生涯發展狀況與生涯自我效能研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學音樂藝術研究所，台北市。
戰寶華、陳惠珍、余怡芳(2015)。自我效能理論於提升行政人員工作績效之應用。中華行政學報，17，45-64。
戰寶華、侯欣彤(2017)。從社會認知生涯理論探究高中學習歷程檔案之運用模式。台灣教育評論月刊，6(3)，201-208。
樓家祺(2019)。不同教育型態高齡學習者社會支持、自我調控學習與成功老化之比較研究(未出版博士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
樓家祺、王政彥(2021)。台灣高齡學習者自我調控學習在社會支持與成功老化中介模式之驗證。高雄師大學報:教育與社會科學類，50，49-74。
鮑昀(2019)。大學藝術科系學生生涯自我效能、生涯希望感與幸福感之相關研究(未出版之碩士論文)。國立台灣藝術大學藝術與人文教學研究所，台北市。
謝依儒、郭俊良、曾維國、徐維均(2014)。以社會認知生涯理論探究臺灣海峽兩岸航海系學生上船工作意願之影響差異。航運季刊，23(4)，99-121。
謝明均(2015)。大學生寂寞感、社會支持與幸福感之關係研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系，台北市。
簡君倫(2010)。大學生性格類型、生涯自我效能與生涯決定之相關研究(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士班，新竹市。
顏奕仁、周惠文、林裕勛(2010)。個人工作績效之探討-整合任務科技適配模式與社會認知理論。中原企管評論，8(1)，185-207。
關永馨(2012)。大學生生涯自我效能與生涯相關阻隔因素之探討-以國立中興大學為例。教育科學期刊，11(2)，93-117。
羅鴻仁(2013)。以社會認知生涯理論探討兩岸體育師資學生職涯發展能力結構模式驗證及比較研究(未出版博士論文)。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所，雲林縣。
蘇昱嘉(2005)。受刑人在監適應影響因素之實證研究(未出版之碩士論文)。中央警察大學犯罪防治研究所，桃園市。
蘇榮裕(2013)。社會支持理論對樂齡大學學員影響之研究。亞洲高齡健康休閒及教育學刊，2(1)，39-47。
藍唯語(2011)。大學體育科系學生生涯自我效能與生涯發展狀 況之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學體育系，臺北市。

二、英文部分
Acee, T. W., Cho, Y., Kim, J., & Weinstein, C. E. (2012). Relationships among properties of college students’ self-set academic goals and academic achievement. Educational Psychology, 32(6), 681-698.
Ainsworth, M. D. S.(1989). Attachment beyond infancy. American Psychologist, 4, 932-937.
Albert, K., & Luzzo, D.(1999). The role of perceived barriers in career development : A social cognitive perspective. Journal of Counseling & Development, 77, 431-436.
Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review and recommended two step approach. Psychological Bulletin, 103 (3), 411-423.http://dx.doi.org/10.1037/0033 2909.103.3.411
Anderson, P., Griego, O. V., & Stevens, R. H. (2010). Using Business Theory to Motivate Undergraduate Students in Goal Attainment: An Empirical Assessment and Model for High Level Motivation and Goal Attainment. International Education Studies, 3(3),26-31.
Argyle, M., & Lu, L. (1992). New directions in the psychology of leisure. The New Psychologist, 1, 3-11.
Arnett, J. E.(2013) Internalized Heterosexism, Social Support, and Career Development in Lesbian, Gay, and Bisexual Undergraduate and Graduate Students: An Application of Social Cognitive Career Theory. (Master”s thesis) Retrieved from http://trace.tennessee.edu/utk-gradthes/2594
Antonucci, T. C., Fuhrer, R., & Jackson, J. S. (1990). Social support and reciprocity: A cross-ethnic and cross-national perspective. Journal of social amd personal relationship, 7(4),519-530.
Atadero, R. A., Rambo-Hernandze, K. E., & Balgopal, M. M.(2015). Using social cognitive career theory to assess student outcomes of group design projects in statics, Journal of Engineering Education, 104(1),55-73.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191–215.
Bandura, A., & Schunk, D. H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation. Journal of Personality and Social Psychology, 41(3), 586–598.
Bandura,A.(1982). Self-Efficacy Mechanism in Human Agency. American Psychologist, 37(2), 122-147.
Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. American psychologist, 44(9), 1175.
Bandura,A.(1986).Social foundations of thought and action: A social cognitive theory, Englewood Cliffs,NJ:Prentice-Hall.
Bandura, A.(2002). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of psychology, 52, 1-26.
Barlas Y. & Hakan Yasarcan. (2006). Goal setting, evaluation, learning and revision : A dynamic modeling approach. Evaluation and Program Planning, 29(1), 79-87.
Barrera Jr, M., Sandler, I. N., & Ramsay, T. B.(1981). Preliminary development of a scale of social support: Studies on college students. American Journal of Psychology, 94(4), 435-447.
Berkman, L. F., Oxman, T., & Seeman, T. E.(1992). Social networks and social support among the elderly: Ass essment issues. The Epidemiological Study of The Elderly. New York:Oxford University Press, 196-212.
Betz, N. E., & Hackett, G. (1981). The relatiomship of career-related self-efficacy expectations to perceived career options in college women and men. Journal of counseling psychology, 28(5), 399. http://doi.org/10.1037/0022-0167.28.5.399
Betz, N. E., Klein, K. L., & Taylor, K. M. (1996). Evaluation of a short form of the career decision-making self-efficacy scale. Juurnal of Career Assessment, 4(1), 47-57. http://doi.org/10.1177/106907279600400103
Bowlby, J.(1969). Attachment and Loss v. 3, Vol. 1. New York, NY: Random House.
Bowlby, J.(1973). Attachment and Loss: Vol. 2. Separation: Anxiety and anger. New York, NY: Basic Books.
Broos, A., & Roe, K. (2006). The digital divide in the play station generation: self-efficacy, Iocus of control and ICT adoption among adolescent. Poetics, 34 ,306-317.
Brown, S. D., & Cinamon, R. G. (2016). Personality traits’ effects on self-efficacy and outcome expectations for high school major choice. International Journal for Educational and Vocational Guidance, 16(3), 343-361.
Brown, S. D., & Lent, R. W. (2016). Vocational psychology: Agency, equity, and weii-being. Annual review of psychology, 67, 541-565.
Bubic, A. (2017). The relevance of self-evaluations for student’s career optimism. Journal of Employment Counseling, 54, 100-114.
Bullock- Yowell, E., Andrews, L., & Buzzetta, M. E. (2011). Explaining career decision-making self-efficacy: Personality, cognitions, and cultural mistrust. The career development quarterly, 59(5), 400-411.
Cameron, D. S., Bertenshaw, E. J., & Sheeran, P. (2018). Positive affect and physical activity : Testing effects on goal setting, activation, prioritization, and attainment. Psychology & Health, 33(2), 258-274.
Caplan, G.(1974). Support Systems and Community Mental Health: Lectures on Concept Development. New York: Behavioral Publication.
Carpi, Anthony, Ronan, Darcy, Falconer, Heather, Lents, & Nathan.(2016). Cultivating minority scientists: Undergraduate reseach increases self-efficacy and career ambitions for underrepresented students in STEM: MENTORED UNDERGRADUATE RESEARCH AT A MSL. Journal of Research in Science Teaching. 54. 10.1002/tea.21341.
Carstensen, L. L. (1991). Selectivity theory: Social activity in life-span context. Annual review of gerontology and geriatrics, 11(1),195-217.
Chan, C. C.(2020). Factors affecting career goals of Taiwanese college athletes from perspective of social cognitive career theory. Journal of Career Development, 47(2), 193-206.
Chin. (1998). The partial least squares approach to structural equation modeling. Modern methods for business research, 295 (2), 295 336.
Choi, K., & Kim, D. Y. (2013). A cross cultural study of antecedents on career preparation behavior: Learning motivation, academic achievement, and career decision self-efficacy. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 13, 19-32.
Christine, M., Kay, R., & Veronica, B. (2003). The effect of teaching outdoor environmental education on pre-service teacher’s attitudes toward self-efficacy and outcome expectancy. The Journal of Environment Education, 34(1) ,9-15.
Chuang, N. K. (2010). The impact of gender on hospitality undergraduates’ perceived career barriers, Journal of Hospitality and Tourism Education, 22(3), 12-19.
Cobb, S. (1976) .Social support as a moderator of life Stress.Psychosomatic Medicine, 38 , 300-314.
Cohen, S., & Hoberman, H. M.(1983). Positive events and social supports as buffers of life change stress. Journal of Applied Social Psychology, 13(2),99-125.
Cohen, S. E., Syme, S. L. (1985). Social support and health. London: Academic Press.
Cohen, S., & Wills, T. A.(1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological bulletin, 98(2), 310.
Compeau, D.R., & Higgins, C.A.(1995). Application of social cognitive theory to training for computer skill. Information Systems Research, 6(2), 118-143.
Comrey, A. (1973). A first course on factor analysis. London: Academic Press.
Craig, G. (2004). Citizenship, exclusion and older people. Journal of Social Policy, 33, 95-114.
Crites, J. O. (1961). A model for the measurement of vocational maturity. Journal of Counseling Psychology, 8(3), 255-259.
Curtis, R. C. (2000). Using goal-setting strategies to enrich the practicum and internship experiences of beginning counselors. Journal of Humanistic Counseling, Education and Development, 38(4), 194-205.
Daft, R. L. (2001). Organization theory and design (7 th ed). Cincinnati, Ohio: South-Western College Publishing.
Davila, J., & Kashy, D. A.(2009). Secure base processes in couples: Daily associations between support experiences and attachment security, Journal of Family Psychology, 23(1), 76-88.
Deer, L. K., Gohn, K., & Kanaya, T. (2018). Anxiety and self-efficacy as sequential mediators in US college student’s career preparation. Education training., 60, 185-197.
Erez, A., & Judge, T. A. (2001). Relationship of core self-evaluations to goal setting, motivation, and performance. Journal of Applied Psychology, 86(6), 1270-1279.
Erez, M., & Zidon, I. (1984). Effect of goal acceptance on the relationship of goal difficulty to performance. Journal of Applied Psychology, 69, 69-78.
Fang, E., Evans, K. R., & Zou, S. (2005). The moderating effect of goal-setting characteristics on the sales control systems-job performance relationship. Journal of Business Research, 58(9), 1214-1222.
Felner, R. D. (1984).Vulnerability in childhood : A preventative framework for understanding children's efforts to cope with life stress and transitions. In M. C. Roberts & L. Peterson(EDS.), Prevention of problems in childhood : Psychological research and applications, 133-169. New York : Wiley.
Fornell,C., & Larcker, D. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement errors. Journal of Marketing Research,18 (1), 39-50.
Freeman, P., Coffee, P. & Rees, T.(2011), The PASS-Q: The perceived available support in sport questionnaire, Journal of Sport and Exercise Psychology, 33(1), 54-74.
Garrels, V. (2017). Goal setting and planning for Norwegian students with and without intellectual disabilities : Wishing upon a star ? European Journal of Special Needs Education, 32(4), 493-507.
Giles, M., & Rea, A. (1999). Career self-efficacy: An application of the theory of planned behavior. Journal of Occupational and Organizational psychology, 72,393-398.
Hackett, G., & Betz, N. E. (1981). A self-efficacy approach to the career development of women, Juurnal of Vocational Behavior, 18(3), 326-339.
Hairs, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998).Multivariate data analysis (5th ed.). Upper Saddle River, New Jersey: Prentice H all International.
Harandi, T. F., Taghinasab, M. M. & Nayeri, T. D.(2017), The correlation of social support with mental health: A meta-analysis, Electronic Physician, 9(9), 5212-5222.
Hays, R. D. & Stewart, A. L.(1990), The structure of self-reported health in chronic disease patients, Psychological Assessment: A Journal of Consulting and Clinical Psychology, 2(1), 22-30.
Hazan, C., & Shaver, P.(1987). Romantic love conceptualized as an attachment process. Journal of Personality and Social Psychology, 52, 511-524.
Hobfoll, S. E. & Shirom,a.(2000). Conservation of resources theory:Applications to stress and management in the workplace. In R.T. Golembiewski(Ed.), Handbook of organization behavior(2 nd Revision Edition, 57-81). New York: Marcel Dekker.
Hobfoll, S. E.(2002). Social and psychological resources and adaptation. Review of General Psychology, 6(4), 307-324.
Hollenbeck, J. R., & Klein, H. J. (1987). Goal Commitment and the Goal-Setting Process : Problem, Prospects and Proposals for Future Research, Journal of Applied Psychology, 72(2), 212-220.
Hou, C., Wu, Y., & Liu, Z. (2019). Career decision-making self-efficacy mediates the effect of social support on career adaptability: A longitudinal study. Social Behavior and Personality: an international journal, 47(5), 1-13.
House, J. S.(1981). Work stress and social support. Reading Mass, Indiana: Addison-Wesley.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling, 6(1), 1-55.
Jiang, Z. P., & Zhang, Z. R. (2012). Using social cognitive career theory to predict the academic interests and goals of Chinese middle vocational-technical school students. Public Personnel Management, 41(5), 59-68.
Koksal, M. S., & Yaman, S. (2012). An investigation of the epistemological predictors of self-regulated learning of advanced science students. Science Educator,21(2).
Kristin, M. P., William, E. S., & Charlene, M. A. (2001). Gender and ethnic in career goal attainment. The Career Development Quarterly, 50(2), 168-178.
Krumboltz, J. D. (1999). Career beliefs inventory: Applications and technical guide. Palo Alto, CA: Consulting Psychoiogists Press.
Lee, C. Y. S. & Goldstein, S.E.(2016), Loneliness, stress, and social support in young adulthood: Does the source of support matter?, Journal of Youth and Adolescence, 45(3), 568-580.
Lent,R.W.,Brown,S.D.(1996).Social cognitive approach to career development:An overview. The Career development Quietly, 44, 310-321.
Lent, R. W., & Brown, S. D.(2006). On conceptualizing and assessing social cognitive constructs in career research: A measurement guide. Journal of Career Assessment, 14(1), 12-35. Doi: 10.1177/1069072705281364
Lent,R.W.,Brown,S.D.,& Hackett,G.(1996). Career development from a social cognitive perspective(3rd ed.).San Francisco:Jossey-Bass Publishers.
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett, G.(1994).Toward a unifying social cognitive theory career and academic interest, choice, and performance. Journal of Vocational Behavior, 45, 79-124.doi:10.1006/jvbe.1994.1027
Lent, R. W., Hackett, G., & Brown, S. D. (1999). A social cognitive view of school-to-work transition. The Career Development Quarterly, 48, 297-304.
Lent, R. W., Brown, S. D., & Hackett,G., & Brown, S. D. (2000). Contextual supports and barriers tocareer choice : A social cognitive analysis. Journal of Counseling sychology, 47, 36-49.
Lent, R. W., & Hackett, G. (1987). Career self-efficacy: Empirical status and future directions. Journal of Vocational Behavior, 30, 347-382.
Li, M., Wang, Z., Gao, J., & You, X. (2017). Proactive personality and job satisfaction: The mediating effects of self-efficacy and work engagement in teachers. Current Psychology, 36(1), 48-55.
Lin, Nan & Dean, A. & Ensel, W.(1986). Social Support, Life Events, and Depression. NY: Academic Press.
Locke, E. A. (1968). Toward a theory of task motivation and incentive. Organizational Behavior and Human Performance, 3 , 157-189.
Locke, E. A. (2002). Setting goals for life and happiness. In C. R. Snyder & S. j. Lopez (Eds.), Handbook of positive psychology, 299-312. NY : Oxford.
Locke, E. A. & Lathmam, G. P. (1990). A theory of goal seeting and task performance and task motivation. Englewood Cliffs, NJ: Prentice- Hall.
Locke, E. A. & Lathmam, G. P. (2002). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation: A 35 year odyssey. American Psychologist, 57, 705-717.
Locke, E. A. & Lathmam, G. P. (2004). Building a practically useful theory of goal setting and task motivation. Journal of Management, 30(2),263-284.
Locke, E.A., Shaw, K.N., Saari, L.M. & Latham, G.P.(1981). Goal setting and task performance: 1969-1980. Psychological Bulletin, 90, 125-152.
Lucas, R. E., & Dyrenforth, P.(2006). Does the existence of social relationships matter for subjective well-being? In K. D. Vohs & E. J. Finkel(Eds.), Self and relationships : Connecting intrapersonal and interpersonal process, 254-273. New York, NY: Guiford.
Lunenburg, F. C. (2011). Goal-setting theory of motivation. International jouranal of management, business, and administration, 15(1), 1-6.
Mallinckrodt, B., & Leong, F. T. L.(1992). International graduate students, stress, and social support. Journal of College Student Development, 33, 71-78.
McEwan, D., Harden, S. M., Zumbo, B. D., Sylvester, B. D., Kaulius, M., Ruissen, G. R., Dowd, A. J., & Beauchamp, M. R. (2016). The effectiveness of multi-component goal setting interventions for changing physical activity behaviour: A systematic review and meta-analysis. Health Psychology Review, 10(1), 67-88.
Melendez-Antonio, Moren-Garri do & Aguila-Obra. (2008). Factors ffecting e-collaboration technology use among management students. Computers & Education, 51(2), 609-623.
Merriam, S. B. and Caffarella, R. S. (1999), Learning in adulthood: a comprehensive guide, (San Francisco: Jossey-Bass, 2nd Ed).
Mickelson, K. D., Kessler, R. C., & Shaver, P. R.(1997). Adult attachment in a nationally representative sample. Journal of Personality and Social Psychology, 73(5), 1092-1106.
Miller,R.B., & Brickman, S. J.(2004). A model of future-oriented motivation and self-regulation. Educational Psychology Review, 16(1), 9-33.
Moritsugu, J., Vera, E., Wong, F. Y. & Duffy, K. G.(2019). Community Psychology, Routledge.
Norbeck, J. S., Lindsey, A. M., & Carrieri, V. L.(1981). The development of an instrument to measure social support. Nursing Research, 30(5): 264-269. Washionton, DC.
Obserschall, A.(1993). Social movements Ideologies, interest, and identities. New Brunswick, N. J. : Transaction.
Organization for Economic Co-Operation and Development （1973）.Recurrent education in post-secondary education. Paris:OECD.
Oksenberg, L., C. & Kalton, G. (1991). New strategies for pretesting survey questions. Journal of official statistics, 7(3). 349.
Pajares, F., & Miller, M. D.(1994). Role of self-efficacy and self-concept beliefs in mathematical problem solving : A path analysis, Journal of Educational Psychology, 86, 193-203.
Peng, Y., & Mao, C. (2015). The impact of person-job fit on job satisfaction: the mediator role of Self efficacy. Social Indicators Research, 121(3), 805-813.
Penn, L. T., & Lent, R. W. (2019). The joint roles of career decision self-efficacy and personality traits in the prediction of career decidedness and decisional difficulty. Journal of Career Assessment, 27(3), 457-470.
Putnam, R. D.(1993). Making democracy work : Civic traditions in modern Italy. Princeton, N. J. : Princeton University Press.
Reinhardt, J. P., & Blieszner, R. (2000). Predictors of perceived support quality in visually impaired elders. Journal of Applied Gerontology, 19(3),345-362.
Robert, K. & Angelo, K.(2001), Organizational behavior(5th ed.), New York: McGraw-Hill.
Rooney, R. & Osipow, S.H. (1992). Task-specific occupational self-efficacy scale: The development and validation of a prototype. Jourmal of Vocational Behavior, 40 , 14-32.
Sarason, I. G., Levine, H. M., Basham, R. B., & Sarason, B. R.(1983). Assessing social support: The social support questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology, 44(1), 127-139.
Schaefer, C., Coyne, J. C., & Lazarus, R. S.(1981). The health-related functions of social support. Journal of Behavior Medicine. 4, 381-406.
Schunk, D. H.(1989). Self-efficacy and cognitive skill teaming. In C. Ames & R. Ames(Eds), Research on motivation in education, : Goals and cognitions. 13-44. San Diego : Academic Press.
Schunk, D. H.(2003). Learning Theories: An Educational Perspective. (4th ed.). Upper Saddle River, N. J: Prentice Hall.
Segal,G., Borgia,D., & Schoenfeld,J.(2002).Using social cognitive career theory to predict self-employment goals. New England Journal of Entrepreneurship, 5(2), 47.
Sherbourne, C. D., & Stewart, A. L.(1991). The MOS social support survey. Socialscience & medicine,32(6), 705-714.
Sheu, H., & Lent, R. (2009). Asocial cognitive perspective on well-being in educational and work settings: Cross-cultural considerations. International Journal for Educational & Vocational Guidance. 9(1), 45-60.
Siebert, D. C.,Mutran, E. J., & Reitzes, D. C.(1999). Friendship and social support: the importance of role identity to aging adults. Social Work, 44, 522-533.
Smith, R. M.（1982）,Learning how to learn: Applied theory for adults pearson, Prentice Hall, New York, p.475.
Taylor, K. M., & Betz, N. E. (1983). Applications of self-efficacy theory to the understanding and treatment of career indecision. Journal of Vocational Behavior, 22(1), 63–81.
Taylor, R. J., Lincoln, K. D., & Chatters, L. M. (2005). Supportive relationships with church members among African Americans. Family Relations, 54, 501-511.
Theodorakis, Y. (1995). Effects of self-efficacy, satisfaction, and personal goals on swimming performance. Journal of Sport Psychologist, 9, 245-253.
Tracy, B. H.(1990). Sex roles and social support as moderators of life stress adjustment. Journal of Personality and Social Psychology, 52(3), 576-585.
Uchino, B. N., Trettevik, R., Kent de Grey, R. G., Cronan, S., Hogan, J. & Baucom, B. R.(2018). Social support, social integration, and inflammatory cytokines: A meta-analysis, Health Psychology, 37(5), 462-471.
Vroom, V.H.(1964). Work and motivation.
Watson, D. L., & Tharp, R. S. (1993). Self-directed behavior : Self-modification for personal adjustment. Pacific Grove, CA :Brooks/Cole.
Weinberg, R. S. (1992). Goal-setting and motor performance : A review and critique. In G. C. Roberts(Ed.), Motivation in sport and exercise.
Weinberg, R. S. (1996). Goal setting in sport and exercise: Research to practice. In J. L. Van Raalte & B. W. Brewer (Eds.),Exploring sport and exercise psychology, 3-24. Washington, DC: American Psychological Association.
Weinberg, R. S.(1988). The mental advantage: Developing your psychological skill in tennis. Champaign, IL: Human Kinetics.
Williams, D. R., & House, J. S.(1991). Stress, social support, control and coping: a social epidemiological view. WHO Reg Publ Eur Ser, 37, 147-172.
Woolfolk,A.(2001).Educational Psychology.Boston:Allyn and Bacon.
Wood,R., & Bandura,A.(1989a). Impact of conceptions of ability on self-regulatory mechanisms and complex decision making. Journal of Personality and Social Psychology, 56(3), 407-415.
Wood,R., & Bandura,A.(1989b). Social cognitive theory of organizational management. Academy of Management Review, 14(3), 361-384.
Wood,R., & Bandura,A., & Baily, T.(1990). Mechanisms governing organizational performance in complex decision-making environments. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 46, 181-201.
Yailagh, M. S., Lloyd, J., & Walsh, J. (2009). The causal relationships between attribution styles, mathematics self-efficacy beliefs, gender, differences, goal setting, and math achievement of school children, Journal of Education & Psychology, 3(2), 95-114.
Zhao, H., Seibert, S. E., & Hills, G. E. (2005). The mediating role of self-efficacy in the development of entrepreneurial intentions. Journal of Applied Psychology, 90(6), 1265-1272. doi:10.1037/0021-9010.90.6.1265
Zimmerman, B. J. (1990).Self-regulating academic learning and achievement: An overview. Educational Psychology Review, 2, 173-201.
Zimmerman, B. J. Bandura, A., & Martinez-Pons, M. (1992). Self-motivation for academic attainment : The role of self-efficacy beliefs and personal goal setting. American Educational Research Journal, 29(3), 663-676.