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外文摘要
引文資料
題名:
宜蘭大學工科學生科技倫理態度及其學習通識教育倫理課程效益之研究
書刊名:
人文及管理學報
作者:
吳銘達
作者(外文):
Wu, Ming-ta
出版日期:
2006
卷期:
3
頁次:
頁169-189
主題關鍵詞:
大學
;
學生
;
科技倫理
;
態度
;
University
;
Student
;
Technology ethics
;
Attitude
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本研究旨在瞭解宜蘭大學工科學生的科技倫理態度,進而瞭解學生學習通識教育倫理課程效益情形,並探討通識教育倫理課程授課實施對工科學生科技倫理態度之影響。本研究以文獻分析作為研究的理論基礎,透過專家審查修定問卷,並以問卷調查蒐集事實資料,作為實證及推論的依據。使用工具為「我國大學院校工科學生科技倫理態度之研究」,研究對象為宜蘭大學工科6個系每系二班學生(共十二班學生),問卷回收6個系(共十二班學生),回收率100%;共回收學生卷有效卷488份。研究所得資料經統計分析,獲致主要結論如下:1.有修科技倫理相關課程的學生中,有近三成學生表示喜歡,有六成以上學生表示對他們有幫助。2.除部份學生外,大部份學生抱持較正面的科技倫理態度3.通識教育科技倫理課程授課實施對學生科技倫理態度有幫助。
以文找文
The main purpose of this study are to understand the attitudes to technology ethics of the students, and to discuss the learning effects of technology ethics course at National I-Lan University. Based on the review of literature, a list of the attitudes to technology ethics of the students was developed. Methods of literature review, fact-finding, panel discussion, and questionnaire survey were applied to achieve the research purposes. The samples of this study included 6 departments (12 classes). The return of survey questionnaire include 6 departments (100.0%), 488 students. The data obtained from this study, through statistical analysis, could be concluded mainly as follows: (1) 30% of students expressed they liked the course of technology ethics. And, over 60% students express ethics courses were benefited for them. (2) Almost of students have positive views to technology ethics attitudes, but part of students. (3) The course of technology ethics was benefited for students of the attitudes to technology ethics.
以文找文
期刊論文
1.
胡黃德(19990900)。溶滲式倫理教學探討--以工業工程專業為例。通識教育,6(3),47-60。
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2.
江文雄(19980600)。職業類科課程教學發展趨勢。技術及職業教育,45,19-30。
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3.
Armstrong, J.(1997)。Peer review for journals: evidence of quality control, fairness, and innovation。Science and Engineering Ethics,1,63-84。
4.
Eisenberg, A.(1994)。The Art of Scientific Insult。Scientific American,270(6),116。
5.
Hollander, R.、Hohnson, D.、Beckwith, J.、Fader, B.(1995)。Why teach ethics in science and engineering。Science and Engineering Ethics,1,83-87。
6.
Kiang, N.(1995)。How are scientific corrections made。Science and Engineering Ethics,1,347-356。
7.
Marshall, E.(1997)。Publishing sensitive data: who calls the shots。Science,276,523-525。
8.
Resnik, D.(1996)。Social epistemology and the ethics of research。Studies in the History and Philosophy of Science,17,565-586。
9.
Whitbeck, C.(1995)。Truth and trustworthiness in Research。Science and Engineering Ethics,1,403-416。
10.
許士軍(19990900)。新管理典範下的企業倫理。通識教育,6(3),35-46。
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11.
任文瑗、陸啟超(20030400)。資訊倫理教育與侵權行為意圖之探討。資訊與教育,94,37-50。
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12.
宣大衛(19960900)。我國大學通識教育整體架構之策略規劃。通識教育,3(3),137-149。
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會議論文
1.
馮燕(1998)。從系統與生態觀點看家庭倫理的變遷與調適。現代化與實踐倫理學術研究會。南投:國立暨南大學。
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2.
葉匡時(1998)。論專業倫理。現代化與實踐倫理學術研究會。南投:國立暨南大學。
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3.
黃俊傑(1999)。大學通識教育改革的台灣經驗:回顧與展望。八十八年全國大學通識教育工作會議,28-32。
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4.
楊朝祥(1999)。邁向二十一世紀大學的通識教育。八十八年全國大學通識教育工作會議,9-13。
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5.
翁政義(1999)。通識教育之理念與實踐〜談深耕化、精煉化、體認化的通識教育。八十八年全國大學通識教育工作會議,15-26。
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6.
侯世光(2000)。跨世紀技職一貫課程的規劃與推動。八十八學年度技職校院教務主管人員會議,(會議日期: 5月18日)。
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圖書
1.
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2.
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3.
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4.
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5.
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6.
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8.
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9.
LaFollette, M.(1992)。Stealing into Print。Berkeley:University of California Press。
10.
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11.
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12.
Nelkin, D.(1984)。Science as Intellectual Property。New York:Macmilan。
13.
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延伸查詢
14.
徐震、李明政(2002)。社會工作倫理。臺北市:五南圖書公司。
延伸查詢
15.
Corey, G.、Corey, M.、Callanan, P.、楊瑞珠、鄧志平、范美珍、黃玫瑰(1997)。諮商倫理。台北:心理。
延伸查詢
16.
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17.
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18.
吳靖國(1999)。技職通識教育理論與實務。台北:師大書苑。
延伸查詢
19.
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延伸查詢
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22.
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23.
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其他
1.
吳大猷(19941229)。台灣的學術和人才問題。
延伸查詢
2.
Hilts, R(19960622)。Noted finding of science fraud is overturned by a federal panel。
圖書論文
1.
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延伸查詢
3.
吳京(1996)。當前技職教育改革的理念與方向。八十五學年度加強技職教育宣導參考資料。
延伸查詢
4.
郭爲藩(1996)。技術職業教育的轉型與革新。八十五學年度加強技職教育宣導參考資料。
延伸查詢
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6.
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推文
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