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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
故事討論對幼兒道德推理影響之研究--以具「分享」內涵之故事討論為例
書刊名:
家政教育學報
作者:
蔡子瑜
/
簡淑真
作者(外文):
Tsai, Zi-yu
/
Chien, Shu-chen
出版日期:
2003
卷期:
5
頁次:
頁41-65
主題關鍵詞:
故事討論
;
道德推理
;
分享概念
;
Story-discussion
;
Moral reasoning
;
The concept of sharing
原始連結:
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相關次數:
被引用次數:期刊(
3
) 博士論文(
2
) 專書(0) 專書論文(0)
排除自我引用:
3
共同引用:
2
點閱:72
本研究旨在探討幼兒園師生討論具「分享」内涵主題的故事,對幼兒的道德推理能力產生的影響。本研究以一名老師和12名中、大班(5-6歲)幼兒爲研究對象,並將幼兒分成故事討論組與故事講述(無討論)組兩組,分別進行八次故事講述與討論及僅故事講述的活動;故事討論前、後皆與幼兒進行正式訪談(以分享有關之「情境問題」)及非正式訪談。本研究主要資料來源爲故事討論實施過程中的錄影觀察逐字稿,以及故事討論前後的個別訪談記錄。主要研究發現如下: 一、故事討論組的幼兒在後訪談中所表現於有關分享的道德推理層級略高於無討論組的幼兒。 二、老師提問的方式會影響幼兒討論的品質。「解釋層面」與「應用層面」等開放式問題,可容許較多的答案、給予幼兒較多的思考空間,對於幼兒在分享概念上的道德推理亦有正向影響。 三、選擇具有「分享」意涵且符合幼兒興趣與生活經驗的故事與幼兒進行故事討論,能夠促進幼兒的分享意願與道德推理能力。 研究者並針對研究結果及實施上的限制,提出幾點建議供幼兒園教師、家長以及未來研究者在研究與帶領故事討論上的參考。
以文找文
The study was intended to explore the effectiveness of story discussion activities on children's moral reasoning development through observing children's discussion about sharing-theme stories with their peers and the teacher. One teacher and twelve children aged 5-6 were the research participants. Children were divided into two groups: story-telling (-without-discussion) group and story-(telling-with-) discussion group. Eight sessions of story-discussion activities were conducted and video-taped for the story-discussion group. Both formal and informal interviews with children and the teacher were carried out prior to and after sessions of story activities for the two groups. The research data based on the transcribed text of video and interviews were analyzed in relation to children's moral reasoning. The significant findings include: A. The children in story-telling-with-discussion group show better moral reasoning than that of the children in story-telling group in post-interview. B. Open-ended questioning, compared with non-open-ended questioning, induces better discussion and thus is more helpful to the development of children's moral reasoning. C. The stories appealing to children are helpful to encourage children's willingness to participate in story-discussion and result in better moral reasoning performance. Some practical suggestions are offered to preschool teachers, parents and researchers interested in this topic.
以文找文
期刊論文
1.
簡楚瑛(19950300)。我國兒童公平分配概念之發展及其相關因素之研究。教育研究資訊,3(2),94-115。
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2.
Alvord, M. K.、O'leary, K. D.(1985)。Teaching Children to Share Through Stories。Psychology in the Schools,22,323-330。
3.
Johnson, D. F.、Goldman, S. R.(1987)。Children's recognition and use of rules of moral conduct in stories。American Journal of Psychology,100(2),205-224。
4.
Krogh, S. L.、Lamme, L. L.(1985)。Children's Literature and Moral Development。Young Children,48-51。
5.
Oboodiat, F.、Huntsberger, J.、Fitch(1995)。Young Children's Capabilities of Nonviolent-Conflict-Resolution From Five Perspectives in Sharing。Thresholds in Education,21(2),34-42。
6.
Morrow, L. M.、Smith, J. K.(1990)。The effects of group size on interactive storybook reading。Reading Research Quarterly,25,213-231。
7.
Miller, P. A.、Eisenberg, N.、Fabes, R. A.、Shell, R.(1996)。Relations of Moral Reasoning and Vicarious Emotion to Young Children's Prosaic Behavior Toward Peers and Adults。Development Psychology,32(2),210-219。
8.
張湘君(19930500)。讀者反應理論及其對兒童文學教育的啟示。東師語文學刊,6,285-307。
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9.
邱兆偉(19950100)。「質的研究」的訴求與設計。教育研究(高師),4,1-33。
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會議論文
1.
柯華葳、幸曼玲(1996)。討論過程中的互動:年齡和推理能力的影響。皮亞傑與維局斯基的對話學術研討會,台北市立師範學院兒童發展研究中心主辦 (會議日期: 1996, 1, 25-26)。
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2.
Narvaez, D.、Bentley, J.、Gleason, T.、Samuels, J.(1997)。Moral story message comprehension: similarities and differences in third grades, fifth grades, and adults。AERA 1997 Annual Meeting。Chicago。
學位論文
1.
張靜文(1997)。幼稚園教室中討論之分析研究(碩士論文)。國立師範大學。
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2.
黃美智(1998)。兒童文學創作與兒童道德意識--以「分享」為主題的社會學詮釋(碩士論文)。東吳大學。
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3.
陳若幸(1993)。青少年利社會道德推理之研究(碩士論文)。國立師範大學。
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4.
林學君(1996)。幼兒圖畫書中利社會行為之內容分析(碩士論文)。國立臺灣師範大學。
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圖書
1.
Altrichter, Herbert、Posch, Peter、Somekh, Bridget、夏林清、蕭幸玲、林益民、黃宜敏、中華民國基層教師協會(1997)。行動研究方法導論--教師動手作研究。臺北:遠流。
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2.
Schulman, Michael、Mekler, Eva、陳仁華(1994)。如何教養出道德小孩。台北:遠流。
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3.
Vygotsky, L. S.、蔡敏玲、陳正乾(1999)。社會中的心智。台北:心理。
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4.
Andrews, S.(1994)。Teaching Kids to Care: Exploring Values in the Classroom through Literature and Inquiry。Bloomington, IN:ERIC Press。
5.
Damon, W.(1988)。The Moral Child--Nurturing Children's Natural Moral Growth。New York:Macmillan。
6.
Devies R.、Zan, B.(1994)。Moral Classroom, Moral Children--Creating a Constructivist Atmosphere in Early Education。Teachers College, Columbia University。
7.
中川李枝子、林立(1987)。古利與古拉。台北:上誼。
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8.
Lionni, Leo、孫麗芸(1993)。這是我的。台北:上誼。
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9.
伊東寬(1992)。魯拉魯先生的草地。台北:台英。
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10.
McCourt, Lisa、鄧茵茵(1999)。馬戲團之夜。台北:晨星。
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11.
Keats, Ezra Jack、孫晴峰(1993)。彼得的椅子。台北:上誼。
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12.
Sis, Peter、黃麗莉(1994)。巨人賈斯巴。台北:華一。
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13.
Pfister, Marcus、郭震唐(1994)。彩虹魚。台北:華一。
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14.
Alberti, Gino、黃美智(1993)。紅色的包裹。台北:華一。
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15.
毛連塭(1994)。生活教育與道德成長。臺北:心理。
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16.
Cazden, Courtney B.、蔡敏玲、彭海燕(1998)。教室言談:教與學的語言。心理出版社。
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17.
莊明貞(1997)。道德教學與評量--多元文化教育觀點。台北:師大書苑。
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18.
Straughan, R.、李奉儒(1994)。兒童道德教育:我們可以教導兒童成為好孩子嗎?。臺北:揚智文化。
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19.
Shaffer, D. R.、林翠湄、蘇建文(1995)。社會與人格發展。臺北:心理圖書。
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20.
Berk, Laura E.、Winsler, Adam、谷瑞勉(1999)。鷹架兒童的學習:維高斯基與幼兒教育。臺北市:心理出版社。
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21.
黃瑞琴(1994)。質的教育研究法。台北:心理。
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單篇論文
1.
Damon, W.(1975)。Measurement and Social Development(ED 119812)。
2.
Frank, M.(1980)。Children in Contemporary Society Theme: Moral Education for Young Children(ED 188777)。
3.
Gibbs, L. J.,Earley, E. J.(1994)。Using Children's Literature To Develop Core Values(ED 366992)。
4.
Kuhmerker, L.(1975)。Social Interaction and the Development of a Sense of Right and Wrong in Young Children(ED 114347)。
5.
Gambrell, L. B.,Almasi, J. F.(1996)。Lively Discussions! Fostering Engaged Reading,Newark, Del.:International Reading Association。(ED 397387)。
6.
Peterson, J.,McNamee, S.(1977)。Moral Reasoning and Role-Taking in Young Children Verbally and Behaviorally Assessed(ED 154941)。
7.
Mariano, L. S.(1996)。Teaching Tales of Virtue: The effect of moral literature on middle school students(ED 394145)。
8.
Ramp, Ellen,Ridout, Susan(1995)。Teaching Values through Children's literature(ED 390075)。
9.
Roser, N. L.,Martinez, M. G.(1995)。Book Talk and Beyond: Children and Teachers Respond to Literature(ED 382959)。
10.
Trepanier, M. L.,Romatowski, J. A.(1981)。Classroom Use of Selected Children's Books to Facilitate Prosocial Development in Young Children(ED 208967)。
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