K. V. Stoy為何是Herbart主義者？__臺灣人文及社會科學引文索引資料庫

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題名：	K. V. Stoy為何是Herbart主義者？
書刊名：	市北教育學刊
作者：	朱啟華
作者(外文)：	Chu, Chi-hua
出版日期：	2011
卷期：	38
頁次：	頁49-69
主題關鍵詞：	可塑性；教學理論；教育目的；Plasticity；Teaching theory；The purpose of education
原始連結：	連回原系統網址
相關次數：	被引用次數:期刊(1) 博士論文(0) 專書(0) 專書論文(0) 排除自我引用:1 共同引用:0 點閱:31

本文主要在探討Stoy (1815~1885) 的教育學說為何被歸在J. F. Herbart (1776~1841) 的學派當中。研究主要由Herbart在他的普通教育學中所提出的三個主要陎向：可塑性、教學理論以及以道德培養作為教育目的，作為架構。並且以此為依據，先分析Stoy主要教育著作也涵蓋了這三個陎向，接著再呈現它們與Herbart普通教育學間的相關性，由此釐清，為何Stoy會被視為是Herbart主義者。

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The purpose of this paper is to investigate into the reasons why the pedagogy of Stoy (1815-1885) is categorized as of the school of J. F. Herbart. This study focuses on three main dimensions of Herbart’s general pedagogy: plasticity, teaching theory and moral cultivation as the purpose of education. Based on them, this study explores their relations to Herbart’s general pedagogy by analyzing Stoy’s main works so as to figure out why Stoy is regarded as a Herbartian.

以文找文

期刊論文
1.	朱啟華(2007)。論J. F. Herbart德育理論作為融入式教學道德教育在教學上的依據。教育研究集刊，53(3)，37-66。延伸查詢
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圖書
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