教與學其目的皆在於讓學習者獲得知識與技能，而如何讓學習者能在不同的教學設計下，產生最大的教學效果，是所有教學者最大的課題。在經驗主義與建構主義的理念下，必須讓學習者成為教學的中心，而讓學習者成為教學的中心，不是意味著放牛吃草，要吃什麼，吃多少都由學習者來自我控制。教學者是必須與學習者隨時互動，而要讓其互動產生最大效果就必須把教學的步驟和學習的步驟統合成為模組化教學。進一步而言，模組化教學是以學習者為主導，不僅要讓學習者在學習過程（思考什麼）中，思考為什麼，也要能思考時機/場合下思考如何，其所學知識的開展才能有乘數效應。因而以「探究式」 的理念來做為模組化教學設計的依據，是期望系統化以學習者為中心的學習。本文根據以上的理念，發展探究式模組化教學，將任何要教學的知識或技術，首先分成知識模組和技術模組，在兩個模組中參和師生互動，各規劃出教學與學習模組，再整合教學與學習模組，便可安排出教學與學習活動的要素，做為實際教學的原則。最後本文以工作安全為一例，說明探究式模組化教學如何設計，以為參考。