尼爾人文主義教育思想綜合了自然主義、自由主義、實驗主義以及精神分析的觀點，
其對人性的尊重，以及重視人學習的主動性與整體性，強調以情意關冶和引導創造思
考的教學為主，肯定教育是價值的提昇、生命意義的引發以及自我實現的重要活動，
對當代教育有著不少的啟示。
茲將本研究的目的、尼爾人文教育思想的內涵、夏山學校的實施、對世界各國的影響
以及本研究的建議，說明如下：
一、本研究的目的
１‧瞭解尼爾教育思想淵源。
２‧探討尼爾人文主義教育思想。
３‧評析夏山學校各種人文教育措施與活動。
４‧探究尼爾人文主義教育思想與夏山學校，對各國教育的影響。
５‧分析夏山學校給國內教育的啟示，並提出建議。
二、尼爾人文主義教育思想的內涵
１‧人性論：強調性善說及人的主動性。
２‧認識論：強調認調的整體論及認識的相對主義。
３‧價值論：重視目我與道德的關係，強調情意教育的重要以及反對權威控制的宗教
觀。
三、夏山學校的實施
１‧人文教育目標：統整的人格教育、個體自主性的尊重與創造力的激發。
２‧人文教育內容：德、智、體、群、美的均衡發展。
３‧人文教育方法：自由而民主的教室管理、重視角色扮演、討論活動以及形成性的
學習評量。
四、對世界各國的影響：美、日、英、丹麥、挪威、法國、西德、南斯拉夫、澳洲及
台灣等地。
五、本研究的建議
１‧建立教師正確的價值觀。
２‧人文主義教育理想的提振。
３‧人性化教育目標的強化。
４‧正式課程與潛在課程並重。
５‧生動活潑的教學方法。