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題名:國民中學教師以體驗學習進行素養教學之探究
作者:張鎮遠
作者(外文):Chang, Chen-Yuan
校院名稱:臺北市立大學
系所名稱:教育行政與評鑑研究所
指導教授:何希慧
學位類別:博士
出版日期:2023
主題關鍵詞:核心素養素養教學國民中學教師體驗教育體驗學習core competenciescore competencies teachingexperiential educationexperiential learningjunior high school teacher
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本研究旨在探討國民中學教師在素養教育時代以體驗學習幫助學生培養素養之思維與作為,從教師觀點了解學生在體驗學習中素養發展之情形,並梳理能運用體驗學習進行教學的教師之教師圖像。本研究採質性研究方法,針對當前素養教育時代有在實施體驗學習課程之18位國民中學教師進行深度訪談,再進行資料分析。
研究發現:一、體驗學習教師能運用多元的時機與方式幫助學生學以致用、用以致學,以培養素養,並找出推動學用循環的四個推力、八個催化劑與六個助力。二、從教師觀點來看,體驗學習可以幫助學生培養自主力、團隊力、溝通力、執行力、創新力、關懷力、問題解決力等素養;但如科技、美感、多元文化、國際理解等,教師還需要有意融入、自我增能或跨域合作。三、體驗學習教師符合素養教育所需的教師圖像,其理念包含:(一)喜迎素養教育時代,看見體驗學習實踐契機;(二)以教育為志業,用心教學、關愛學生;(三)為尋找更好的教學方法,積極自主進修學習;(四)讓學生有機會做自己學習的主人;(五)樂於凝聚團隊,邀請夥伴一起增能與創新;(六)善於連結與應用資源,成為課程素材或支持;(七)以跨科或跨領域視野思考課程發展,重視知識整全;(八)讓知識超越課本,連結從自己到世界的真實生活。依據研究發現,對未來學校行政支持、課程發展、教師培育與增能和未來研究提出建言。
This study aims to explore the thinking and actions of junior high school teachers to help students develop core competencies through experiential learning in the era of core competencies education, understand the status of students' core competencies development in experiential learning from the teacher's perspective; and sort out the teacher's image of experiential learning teachers. This study adopts a qualitative research method, interviews 18 junior high school teachers implementing experiential learning courses on core competencies teaching, and then conducts data analysis.
The research found that: 1. Experiential learning teachers can use multiple opportunities and methods to help students apply what they have learned and apply what they have learned to cultivate core competencies and find out four thrusts, eight catalysts, and six assistance that promote the learning-applying cycle. 2. From the teachers’ perspective, experiential learning can help students develop autonomy, teamwork, communication, execution, innovation, caring, and problem-solving. However, teachers must also intentionally integrate some core competencies into the curriculum, learn more for them or collaborate Interdisciplinarily, such as technology, aesthetics, multiculturalism, or international understanding. 3. Experiential learning teachers conform to the teacher's image of the needs of core competencies education, and their concepts include: (1) approve core competencies education and see opportunities for experiential learning to practice; (2) take education as a great career, teach with heart, and care for students; (3) study independently and actively for better teaching methods; (4) let students be the masters of their learning process; (5) be willing to gather teams and invite partners to enhance and innovate together; (6) be good at connection and application (7) thinking about curriculum development from an interdisciplinary perspective, emphasizing the holist of knowledge; (8) let knowledge go beyond textbooks and connect real life from oneself to the world. Based on the research findings, suggestions, recommendations, and research limitations are provided.
壹、中文部分
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