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摘要
外文摘要
引文資料
題名:
從語文到生活技能的學障兒童轉銜課程發展:一個行動研究
書刊名:
臺東大學教育學報
作者:
秦麗花
/
許靜雯
作者(外文):
Chin, Li-hua
/
Hus, Ching-wen
出版日期:
2005
卷期:
16:2
頁次:
頁111-137
主題關鍵詞:
語文
;
生活技能
;
學習障礙
;
資源班
;
Learning disabilities
;
Research room
;
Action research
;
Life skills
;
Language education
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2
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點閱:46
本研究是各行動研究,描述了兩位資源班教師為八位國小六年級學障兒童設計轉銜課程的歷程。這些學生在資源班已接受多年語文教學的協助,即將畢業,研究試配合此特定時空下的轉銜需求,發展適用的課程。針對兒童所需的生活技能設計轉銜課程的內涵,再從生活技能訓練中,透過語言經驗取向的教學,強化兒童語文的書寫與表達。研究者應用本文轉銜課程發展的內涵說明,來表達教學者對於學生需求的認知、轉銜課程的設計理念與反省思,也以文獻探索及研究群彼此對話的方式,來提升教育的專業判斷能力,從質樸的直覺思慮,逐漸成長為篤實的專業實踐。本文同時報告了這個結合語文與生活技能的轉銜課程中,教育的角色與學生學習成長的實況。並在行為後,提出三點對學障兒童轉銜課程設計的建議與期許。
以文找文
This study describes how resource room teachers developed a transition program for 8 sixth-grade children who had learning disabilities. In considering of the future needs of these students, the researchers developed a language art curriculum centered on life skills training through an action research. Contents of the curriculum are sampled from the observations of specific areas in need in need in ecological settings. Based on the spirit of the language experience approach instruction, these children were instructed in an effort to improve their oral and written expression. The role of teachers as well as students’ growth in the program were reported. In addition, the processes of program development also strengthen the teachers’ professional judgment. Instead of making judgments by intuition, they make judgments on the basis of their experiences after the program devlepoment. Recommendations regarding life skill centered curriculum design are addressed in the article.
以文找文
期刊論文
1.
Halpern, A. S.(1993)。Quality of life as a conceptual framework for evaluating transition outcomes。Exceptional Children,59(6),486-498。
圖書
1.
盧台華(2004)。國民中小學九年一貫課程在特殊教育之應用手冊。台北:教育部。
延伸查詢
2.
教育部(1999)。特殊教育法施行細則。臺北:教育部。
延伸查詢
3.
Wehman, P.(1996)。Life beyond the classroom: Transition strategies for young people with disabilities。Baltimore:Paul H. Brookes。
4.
教育部(1999)。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北:教育部。
延伸查詢
其他
1.
呂偉白(2003)。探索學習障礙兒童,台北:洪葉。
延伸查詢
2.
林宏熾(2000)。身心障礙者生活品質。
延伸查詢
3.
許天威(2000)。身心障礙者的轉銜計畫。
延伸查詢
4.
秦麗花、許靜雯、郭俊良(2003)。合語文與創造性戲劇的社會適應課程設計在國小資源班實施之協同行動研究。
延伸查詢
5.
盧台華(2001)。九年一貫課程在特殊教育的應用,台北:教育部。
延伸查詢
6.
Allen, R. V.(1961)。Report of the Reading Study Project, Monograph No.1。
7.
Bigge, J. L.,& Stump, C. S.(2002)。特殊教育課程與教學。
延伸查詢
8.
Brolin, D. E.(1983)。Career education: Where do we go from here?。
9.
Brolin, D. E., & D'Alonzo, B. J.(1979)。Critical issues in career education for handicapped students。
10.
Clark, G. M.(1994)。Is a functional curriculum approach compatible with an inclusive education model?。
11.
Cronin, M. E.(1988)。Applying curriculum for the instruction of life skills。
12.
Cronin, M. E.(1996)。Life skills curricula for students with learning disabilities: A review of the literature。
13.
Cronin, M. E., & Patton, J. R.(1993)。Life skills instruction for all students with special needs: A practical guide for integrating real-life content into the curriculum。
14.
Haring, K. A., Lovett, D. L., & Smith, D. D.(1990)。A follow-up study of recent special education graduates of learning disabilities programs。
15.
Patton, J. R., Cronin, M. E., Polloway, E. A., Hutchinson, D., & Robinson, G.(1989)。Curricular considerations: A life skills orientation。
16.
Polloway, E. A., Patton, J. R., Epstein, M. H., & Smith, T.(1989)。Comprehensive curriculum for students with mild handicaps。
17.
Roessler, R. T., Brolin, D. E., & Johnson, J. M.(1990)。Factors affecting employment success and quality of life: A one year follow-up of students in special education。
18.
Schalock, R. L., Wolzen, B., Ross, I., Elliott, B., Werbel, G., & Peterson, K.(1986)。Post-secondary community placement of handicapped students: A five-year follow-up。
19.
Sitlington, P., & Frank, A. R.(1990)。Are adolescents with learning disabilities successfully crossing the bridge into adult life?。
20.
Wong, B. Y. L.(1994)。The relevance of longitudinal research to learning disabilities。
推文
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