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外文摘要
引文資料
題名:
Active Participation: The Interaction of Action-Based Inspiration and Conscientiousness on Engineering Imagination via Self-Efficacy
書刊名:
資訊傳播研究
作者:
黃博俊
/
陳惠惠
作者(外文):
Hwang, Bor-jiunn
/
Chen, Hui-hui
出版日期:
2014
卷期:
5:1
頁次:
頁79-88
主題關鍵詞:
做中悟
;
勤勉
;
工程教育
;
想像力
;
自我效能
;
Action-based inspiration
;
Conscientiousness
;
Engineering education
;
Imaginative capability
;
Self-efficacy
原始連結:
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相關次數:
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本研究以做中悟為調節變項,檢視勤勉人格對工程系所學生想像力的影響,並驗證自我效能在其間的中介效果。本研究結果顯示,勤勉人格可直接或間接預測三種工程學生的想像力,而做中悟則需要透過自我效能的中介來預測學生的想像力。本研究亦發現,越勤勉的學生,其構思想像越豐富,自我效能也越強。本研究總結,鼓勵學生積極參與和實作,有助於其發展工程想像能力。
以文找文
This study examines how action-based inspiration moderates the effect of conscientiousness on the imaginative capabilities of engineering majors, and then tested the mediating effects of self-efficacy therein. The results show that conscientiousness both directly and indirectly predicts the three types of imaginative capabilities, whereas action-based inspiration indirectly predicts imaginative capability through self-efficacy. Our data also show that students with high levels of conscientiousness had a richer conceiving imagination and more robust self-efficacy than did students with low levels of conscientiousness. Accordingly, it is concluded that active participation is vital for engineering imagination.
以文找文
期刊論文
1.
Schraw, G.、Crippen, K. J.、Hartley, K.(2006)。Promoting self-regulation in science education: Metacognition as part of a broader perspective on learning。Research in Science Education,36(1/2),111-139。
2.
Liang, C.、Hsu, Y.、Chang, C. C.(2013)。Intrinsic motivation as a mediator on imaginative capability development。Thinking Skills and Creativity,8(1),109-119。
3.
Batey, M.、Chamorro-Premuzic, T.、Furnham, A.(2010)。Individual differences in ideational behavior: Can the big five and psychometric intelligence predict creativity scores?。Creativity Research Journal,22(1),90-97。
4.
Coeckelbergh, M.、Wackers, G.(2007)。Imagination, distributed responsibility and vulnerable technological systems: the case of Snorre A。Science and Engineering Ethics,13,235-248。
5.
Nbina, J. B.、Viko, B.(2010)。Effect of instruction in metacognitive self-assessment strategy on chemistry self-efficacy and achievement of senior secondary school students in rivers state, Nigeria。Academic Leadership Journal,8(4),151-159。
6.
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7.
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8.
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9.
Klein, P. D.(2006)。The challenges of scientific literacy: From the viewpoint of second-generation cognitive science。International Journal of Science Education,28(2/3),143-178。
10.
Lin, W. S.、Hsu, Y.、Liang, C.(2013)。The mediator effects of conceiving imagination on academic performance of design students。International Journal of Technology and Design Education,24(1),73-89。
11.
Thompson, E. R.(2008)。Development and validation of an international English big-five mini-markers。Personality and Individual Differences,45,542-548。
12.
Bandura, Albert(2012)。On the functional properties of perceived self-efficacy revisited。Journal of Management,38(1),9-44。
其他
1.
Perdue, K.(2003)。Imagination: The Chicago school of media theory,http://lucian.uchicago.edu/blogs/mediatheory/keywords/imagination/。
2.
National Society of Professional Engineers(2006)。Frequently asked questions about engineering,http://www.nspe.org/Media/Resources/faqs.html, 2013/01/25。
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