期刊論文| 1. | 周致丞(20110900)。跨領域團隊合作照護教育的內容結構與教案規劃概念。醫療品質雜誌，5(5)，67-73。 延伸查詢 |
| 2. | 鄭希彥、陳偉德、黃俊寅、陳祖裕、李采娟(20110600)。培養醫學生在醫療體系下行醫能力的新課程。醫學教育，15(2)，96-105。 延伸查詢 |
| 3. | 鄭希彥、王紫緹、蔡馨芳(20120700)。如何創作跨領域團隊合作照護教育之理想教案。醫療品質雜誌，6(4)，75-78。 延伸查詢 |
| 4. | 鄭希彥、高忠漢、蔡承諺、陳偉德(20140500)。培養醫學生具備倫理基礎之醫病溝通能力的新課程。臺灣醫學，18(3)，270-278。 延伸查詢 |
| 5. | Stew, G.(2005)。Learning together in practice: a survey of interprofessional education in clinical settings in South-East England。Journal of Interprofessional Care，19(3)，223-235。  |
| 6. | Kneebone, R.、Baillie, S.(2008)。Contextualized simulation and procedural skills: a view from medical education。The Journal of Veterinary Medical Education，35(4)，595-598。 |
| 7. | 鄭希彥、高忠漢(20130700)。如何創作跨專業教育之醫學倫理法律教案。醫療品質雜誌，7(4)，72-80。 延伸查詢 |
| 8. | Rider, E. A.、Hinrichs, M. M.、Lown, B. A.(2006)。A model for communication skills assessment across the undergraduate curriculum。Medical Teacher，28(5)，e127-e134。 |
| 9. | Sullivan, C.、Ellison, S. R.、Quaintance, J.、Arnold, L.、Godrey, P.(2009)。Development of a communication curriculum for emergency medicine residents。Teaching and Learning in Medicine，21(4)，327-333。 |
| 10. | 鄭希彥(20141200)。醫事糾紛鑑定應有的認知基準與流程。醫事法學，21(2)，35-44。 延伸查詢 |