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題名：反思性實務為基礎之倫理教學研究：醫管碩專班學生的學習歷程探討
書刊名：科學教育學刊
作者：尤素芬
作者(外文)：You, Su-fen
出版日期：2016
卷期：24:2
頁次：頁195-219
主題關鍵詞：反思實務能力；倫理教育；碩士在職專班；醫務管理教育；Reflective practice capacity；Ethical education；Executive master of healthcare administration；EMHA；Healthcare administration education
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本研究旨在探討反思性實務之教學模式使用於醫管碩專班的專業倫理課程，是否能促成學生關於倫理思辨的發展與改變。在研究方法上是透過行動研究與焦點團體之互相搭配，收集的資料類型包括反思作業、個案討論會錄音與期末課程回饋問卷。研究結果包括六大面向：從不違法到不違反倫理、從個人倫理到組織倫理、Inter Professional Education(IPE)與網絡互動知識建構、覺醒增能與自我導向學習、經驗整合與倫理反思、行動的反思。我們進一步歸納出三個主要的結論：第一，反思性實務之教學模式可以幫助學生「喚醒起初的愛」，願意成為一個倫理導向的管理者。第二，課程內容需要訓練學生具備組織倫理的觀點，能運用系統性決策的思維，深入分析倫理議題，而IPE的倫理決策訓練可以幫助學生瞭解跨專業溝通能力的重要性，並習得網絡互動的知識建構方法。第三，課程設計如能適當使用經驗學習法，可以幫助學生從經驗中反思及習得知識整合的方法，藉此提升其「反思實務能力」。總而言之，以反思性實務為基礎的倫理課程可以深化碩專班學生的倫理信念，也是一個能力發展活動的過程。另一方面，教師也在過程中透過反思、協調與修正，提升了專業知能與自我成長，並解決了倫理教學實務的問題。
This research aims to examine the extent to which a reflective-practice-learning-based curriculum has contributed to the development of ethical reasoning for the students in an Executive Master of Healthcare Administration (EMHA) Program. It adopts both action research and focus group interviews to foster an innovative strategy for teaching professional ethics. Reflective writing, case conference and course feedback questionnaire survey were used to evaluate the students' learning process. In terms of research results, we list six points for analysis: from no breaking the law to not violating the ethics; from personal ethics to organizational ethics; Interprofessional Education (IPE) and knowledge construction of network interaction; awareness-raising, empowering and self-directed learning; experiential integration and ethical reflection; reflection in action. Furthermore, we summarize three main findings. Firstly, a reflective-practice-learning-based curriculum may help students to ＂restore first love＂ and become ethic-based managers. Secondly, the course content needs to train students to have a view of organizational ethics and be able to conduct deep analysis of ethical issues by employing the method of systematic decision-making. Also, the method of IPE could help the students to understand the importance of inter-disciplinary communication and knowledge construction of network interaction. Thirdly, the curriculum, while experiential learning can be appropriately used, can help students enhance their capacity of reflective practice. In sum, this curriculum has helped the students to deepen their ethical beliefs, and it is just like a competence developing process. In the meantime, the teacher gains professional growth and becomes more knowledgeable to solve the problems that occur in teaching professional ethics by reflection, coordination and revision.
期刊論文
1.蔡甫昌、謝博生(20030700)。醫師專業精神與醫療組織倫理。臺灣醫學，7(4)，587-601。  延伸查詢new window
2.王毓敏、林繼正、陳月嬌(20080300)。EMBA班學習動機、價值觀、學習障礙與學習行為之探討。國立虎尾科技大學學報，27(1)，89-107。new window  延伸查詢new window
3.陳茂祥(20010600)。自我導向學習理論及其在成人教育上的啟示。朝陽學報，6，65-89。new window  延伸查詢new window
4.蕭世槐、曾淑惠、陳姮君、鄞雅慧、沙素娟、郭美慧(20031000)。護理人員參與管理相關科系之在職進修動機與影響因素。臺灣公共衛生雜誌，22(5)，393-402。new window  延伸查詢new window
5.李明濱、李宇宙、林信男、謝博生、陳恆順(19970600)。利用小組教學方式實施醫學倫理教學。醫學教育，1(2)，63-77。new window  延伸查詢new window
6.鄭希彥、王紫緹、蔡馨芳(20120700)。如何創作跨領域團隊合作照護教育之理想教案。醫療品質雜誌，6(4)，75-78。new window  延伸查詢new window
7.韓揆(20010600)。當醫管由總務「升」為企劃--韓氏檢視表及其設計理念。醫務管理期刊，2(2)，1-10。new window  延伸查詢new window
8.林朝順、鄒國英(20051200)。以專家觀察方式探討小組學習問題。輔仁醫學期刊，3(4)，191-201。  延伸查詢new window
9.黃英忠、張肇松、杜佩蘭、陳儀蓉(20001000)。醫務管理教育之現況與未來發展方向之探討。醫院，33(5)，12-22。  延伸查詢new window
10.曾淑芬、劉翠霞、孫新民、陳瑊箖(20000100)。醫院及衛生機構對醫務管理人才專業能力需求之初探。醫護科技學刊，2(1)，56-64。new window  延伸查詢new window
11.Welker, J.、Berardino, L.(2013)。Integrating ethical decision making in multiple business courses。Academy of Educational Leadership Journal，17(4)，77-93。  new window
12.尹保華(2007)。基於現代知識觀的成人教育課堂教學策略。繼續教育研究，2007(5)，134-135。  延伸查詢new window
13.吳雅玲、劉祐全(20120700)。醫務管理相關學系學生之工作職志及其影響因素。技術及職業教育學報，5(1)，97-120。  延伸查詢new window
14.林曉芳(20130600)。合作學習教學策略在成人教育之應用。教育學術彙刊，5，83-102。new window  延伸查詢new window
15.邱亨嘉、林怡潔、陳楚杰、李偉強(20140700)。臺灣醫務管理專業教育發展和現況。醫療品質雜誌，8(4)，4-8。new window  延伸查詢new window
16.陳百齡(2003)。在職專班的教學與學習經驗。傳播研究簡訊，32，18-22。  延伸查詢new window
17.陳威麗(20100900)。反思技巧--臨床護理教學指引。榮總護理，27(3)，225-230。new window  延伸查詢new window
18.溫永頌、廖以誠(2013)。醫院中的跨領域團隊合作照護教育。教研創新季刊，6，10-12。  延伸查詢new window
19.蔡甫昌、謝博生(20041100)。「衝量」與「卓越」之間--總額預算下的醫療組織倫理。健康世界，227=347，6-12。  延伸查詢new window
20.盧孳艷、楊舒琴、陳秋芳(20031200)。批判反思研究法及其應用。護理雜誌，50(6)，51-54。new window  延伸查詢new window
21.Buring, S. M.、Bhushan, A.、Broeseker, A.、Conway, S.、Duncan-Hewitt, W.、Hansen, L.(2009)。Interprofessional education: Definitions, student competencies, and guidelines for implementation。American Journal of Pharmaceutical Education，73(4)。  new window
22.Dreachslin, J. L.(1999)。Focus groups as a quality improvement technique: A case example from health administration education。Quality Assurance in Education，7(4)，224-233。  new window
23.Hammick, M.、Freeth, D.、Koppel, I.、Reeves, S.、Barr, H.(2007)。A best evidence systematic review of interprofessional education: BEME guide no. 9。Medical Teacher，29(8)，735-751。  new window
24.Houlden, R. L.、Collier, C. P.、Frid, P. J.、John, S. L.、Pross, H.(2001)。Problems identified by tutors in a hybrid problem-based learning curriculum。Academic Medicine，76(1)，81。  new window
25.Iobst, W. F.、Sherbino, J.、Cate, O. T.、Richardson, D. L.、Dath, D.、Swing, S. R.(2010)。Competency-based medical education in postgraduate medical education。Medical Teacher，32(8)，651-656。  new window
26.Shewchuk, R. M.、O'Connor, S. J.、Fine, D.(2006)。Bridging the gap: Academic and practitioner perspectives to identify early career competencies needed in healthcare management。Journal of Health Administration Education，23(4)，366-392。  new window
27.Weil, T. P.(2013)。Health management education in Europe and in the United States: A comparative review and analysis。Health Services Management Research，26(2/3)，76-85。  new window
28.石曜堂(20070500)。以病人為中心的倫理體系建構：互動中創造價值。臺灣醫學，11(3)，294-297。  延伸查詢new window
29.周淑卿(2002)。誰在乎課程理論？--課程改革中的理論與實務問題。國立臺北師範學院學報. 教育類，15，1+3-15。new window  延伸查詢new window
30.曾淑芬、楊銘欽(20011200)。教學醫院院長對醫管人才培育及其課程之意見調查。醫學教育，5(4)，11-20。new window  延伸查詢new window
31.曾淑芬、楊銘欽、陳瑊箖(20020400)。臺灣地區各級醫院任用醫管人力之現況分析。臺灣公共衛生雜誌，21(2)，123-132。new window  延伸查詢new window
32.蔡進雄(20050700)。學校行政人員研究所在職進修教學方法之探討。學校行政，38，1-10。  延伸查詢new window
33.Atkin, S.、Murphy, K.(1993)。Reflection: A review of the literature。Journal of Advanced Nursing，18(8)，1188-1192。  new window
34.陶蕃瀛(20040900)。行動研究：一種增強權能的助人工作方法。應用心理研究，23，33-48。new window  延伸查詢new window
35.王淑芳、洪志秀(20051000)。領導管理之倫理關注。護理雜誌，52(5)，51-58。new window  延伸查詢new window
36.周雅容(19970400)。焦點團體法在調查研究上的應用。調查研究：方法與應用，3，51-73。new window  延伸查詢new window
37.章美英、許麗齡(20060400)。質性研究--焦點團體訪談法之簡介與應用。護理雜誌，53(2)，67-72。new window  延伸查詢new window
38.蕭世槐、楊銘欽、蘇喜(20040200)。臺灣醫務管理人力培育之現狀與未來。臺灣公共衛生雜誌，23(1)，1-17。new window  延伸查詢new window
研究報告
1.許怡欣、許玫玲、盧美秀(2006)。醫務管理倫理教育課程規劃及評估 (計畫編號：NSC94-2516-S038-003)。臺北市：行政院國家科學委員會。  延伸查詢new window
學位論文
1.陳映潔(2011)。台灣醫院院長對醫務管理倫理看法之研究(碩士論文)。國立中山大學。  延伸查詢new window
2.盧俞霞(2008)。醫務管理學生之醫務管理倫理態度與醫務管理倫理教育需求(碩士論文)。臺北醫學大學，臺北。  延伸查詢new window
圖書
1.Darr, K.(2011)。Ethics in health services management。Baltimore, MD：Health Professions Press。  new window
2.Hart, E.、Bond, M.(1996)。Action research for health and social care: A guide to practice。Bristol, PA：Open University Press。  new window
3.Marquis, B. L.、Huston, C. J.(2003)。Leadership roles and management in nursing: Theory and application。Philadelphia, PA：Lippincott Williams & Wilkins。  new window
4.Morrison, E. E.(2015)。Ethics in health administration: A practical approach for decision makers。Sudbury, MA：Jones & Bartlett。  new window
5.McNiff, Jean、Whitehead, Jack(2006)。All you need to know about: Action research。London：Sage。  new window
6.Schön, Donald A.(1983)。The reflective practitioner: How professionals think in action。Basic Books, Inc.。  new window
7.Krueger, Richard A.、Casey, Mary Anne、洪志成、廖梅花(2003)。焦點團體訪談。嘉義：濤石文化事業有限公司。  延伸查詢new window
8.蔡清田(2013)。教育行動研究新論。五南圖書出版股份有限公司。  延伸查詢new window
9.潘淑滿(2003)。質性研究：理論與應用。臺北市：心理出版社股份有限公司。  延伸查詢new window
10.鄭增財(2006)。行動研究原理與實務。五南。  延伸查詢new window
11.陳向明(20020000)。社會科學質的研究。臺北：五南。new window  延伸查詢new window
12.胡幼慧(2008)。質性研究：理論、方法及本土女性研究實例。巨流。  延伸查詢new window
其他
1.IPE專業間教育資訊網(2013)。IPE簡介，https://sites.google.com/site/ipekmu99/introduction， 2015/11/04。  new window
圖書論文
1.石曜堂(2011)。一生守候：活出「意義」與「價值」。認識醫學倫理。新北市：前程文化。  延伸查詢new window
2.蔡清田(2005)。行動研究的理念與分析。質性研究方法與資料分析。嘉義縣：南華大學教育社會學研究所。new window  延伸查詢new window
 
 
 
 
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