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題名：學習障礙與學業低成就的鑑別與補救教學內容之思辨
書刊名：南屏特殊教育
作者：胡永崇
出版日期：2015
卷期：6
頁次：頁55-64
主題關鍵詞：學習障礙；學業低成就
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期刊論文
1.Fuchs, L. S.、Fuchs, D.(2007)。A Model for Implementing Responsiveness to Intervention。Teaching Exceptional Children，39(5)，14-20。  new window
2.胡永崇(20101100)。智力正常與個別內差異二項學習障礙學生鑑定標準的檢討。南屏特殊教育，1，25-33。new window  延伸查詢new window
3.羅寶鳳(20151000)。補救教學問題何在？。師友月刊，580，a2+1-4。  延伸查詢new window
4.胡永崇(20131200)。從特殊教育的觀點檢討我國學習障礙的定義與鑑定標準。國小特殊教育，56，1-16。new window  延伸查詢new window
5.Gunderson, L.、Siegel, L. S.(2001)。The evils of use of the IQ tests to define learning disabilities in first- and second-language learners。The Reading Teacher，55(1)，48-55。  new window
其他
1.聯合報(20150616)。一年十幾億補救教學二大盲點「做到掛」。  延伸查詢new window
圖書論文
1.Fletcher, J. M.、Lyon, G. R.、Barnes, M.、Stuebing, K. K.、Francis, D. J.、Olson, R. K.、Shaywitz, S. E.、Shaywitz, B. A.(2002)。Classification of learning disabilities: An evidence-based evaluation。Identification of learning disabilities: Research to practice。Mahwah, NJ：Erlbaum。  new window
2.Kavale, K. A.(2002)。Discrepancy model in the identification of learning disabilities。Identification of learning disabilities: Research to practice。Mahwah, NJ：Erlbaum。  new window
 
 
 
 
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