| 會議論文| 1. | 金孝卿、来嶋洋美(2009)。Can-doを活用した作文活動のポートフリオ評価の試み--実践と課題。国際交流基金日本語国際センター20周年記念シンポジウム。 延伸查詢 | 圖書| 1. | 三宮真知子(2008)。メタ認知：学習力を支える高次認知機能。京都：北大路書房。 延伸查詢 | | 2. | Thomas, John W.(2000)。A review of research on project-based learning。Autodesk Foundation。  | | 3. | 溝上慎一、成田秀夫(2016)。アクティブラーニングとしてのPBLと探究的な学習。東信堂。 延伸查詢 | | 4. | 溝上慎一(2018)。アクティブラーニング型授業の基本形と生徒の身体性。東信堂。 延伸查詢 | | 5. | 三宮真知子(2018)。メタ認知で〈学ぶ力〉を高める 認知心理学が解き明かす効果的学習法。北大路書房。 延伸查詢 | | 6. | 塩谷奈緒子(2008)。教室文化と日本語教育 学習者と作る対話の教室と教師の役割。明石書店。 延伸查詢 | | 7. | 寅丸真澄(2017)。学習者の自己形成・自己実現を支援する日本語教育。ココ。 延伸查詢 | | 8. | 深谷達史(2016)。メタ認知の促進と育成。北大路書房。 延伸查詢 | 圖書論文| 1. | Nelson, T. O.、Narens, L.(1994)。Why investigate metacognition?。Metacognition: Knowing about knowing。Cambridge, MA：MIT Press。 | | 2. | Brown, A. L.(1987)。Metacognition, executive control, self-regulation, and other more mysterious mechanisms。Metacognition, motivation, and understanding。Hillsdale, NJ：Lawrence Erlbaum Associates。 | | 3. | Flavell, J. H.(1981)。Cognitive monitoring。Children's oral communication skills。New York：Academic Press。 | | 4. | 佐久間まゆみ(2003)。文章・談話における「段」の統括機能。朝倉日本語講座7 文章・談話。朝倉書房。 延伸查詢 | |